认知教育联合目标任务导向训练用于高血压脑出血微创钻孔置管引流术后患者恢复期效果分析

目的探讨认知教育联合目标任务导向训练用于高血压脑出血(HICH)微创钻孔置管引流(BHID)术后患者恢复期中的效果。方法回顾性分析2022-01—2023-06郑州大学第二附属医院南阳路社区卫生服务中心收治的76例BHID术后恢复期的HICH患者的临床资料,分为常规康复护理组(对照组)和在对照组基础上行认知教育联合目标任务导向训练组(观察组),各38例。干预前后分别应用抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)、自我护理能力测定量表(ESCA)评估患者的不良情绪和自护能力,以及依据美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)、简明精神状态量表(MMSE)、Fugl-Meyer运动功能评分法(FMA)评分、日常生活能力(ADL)评分评定患者的神经认知、肢体运动和日常生活能力。结果干预前2组患者的SDS和SAS评分、ESCA评分,以及NIHSS、MMSE、FMA、ADL评分的差异均无统计学意义(P>0.05)。干预3个月后,2组患者上述评分均较干预前显著改善,且观察组患者改善效果更优,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论心理认知干预联合目标任务导向训练应用于BHID术后高血压脑出血患者的恢复期,能缓解其不良情绪,改善神经、认知、肢体运动功能,提高自我护理能力和生活质量。

目标任务导向联合认知干预对脑出血患者认知及运动功能恢复的影响

目的探讨目标任务导向联合认知干预对脑出血患者认知功能及运动功能恢复的影响。方法将96例脑出血患者随机分为观察组及对照组各48例,对照组病情稳定后行常规性肢体运动训练,观察组病情稳定后行目标导向式重复性运动训练,2组干预时间为3个月,比较2组干预前后神经功能及运动功能康复情况。结果观察组干预后神经功能缺损评分(NIHSS)明显低于对照组(P<0.05),而简明精神状态量表(MMSE)评分明显高于对照组(P<0.05)。观察组干预后日常活动能力评分(Barthel)、上肢运动功能评分、下肢运动功能评分均明显高于对照组(P均<0.05)。观察组干预后生理功能、生理职能、活力、躯体疼痛、情感职能、社会功能、精神健康及总体健康评分均明显高于对照组(P均<0.05)。结论目标任务导向联合认知干预能有效提高脑出血患者康复锻炼依从性,促进患者神经功能及运动功能恢复,提高患者生活质量。

目标导向任务型教学法在商务英语口语教学中的应用

目前,目标导向任务型教学法作为一种全新的教学方法在商务英语的口语教学中得到了尝试和运用。这种教学方法是以教学目标导向为主要依据,通过“听”与“说”的充分运用来提升学生商务英语口语水平,最终实现商务英语口语教学的目标。文章对这种新颖的教学方法在商务英语口语教学中的应用进行了探究和分析。

论领导行为目标导向模式

除了环境因素使然之外，领导行为表现特征最重要的是领导动机。由于领导动机的不同。产生领导行为目标则不同。不同的目标导向形成种种导向模式，对领导行为乃至组织行为产生着直接的影响。研究分析领导行为目标导向模式，是为了倡导正确的领导行为导向，力避错误的领导行为导向。本文分析了常见的五种领导行为目标导向模式，并提出了建立正确的领导行为目标导向的方法。