在中职数学教学中应用目标任务教学法的探究

对于现阶段的职业教育来说,培养综合型、实用型人才已然成为必然要求,而传统的教学模式难以适应职业教育的转变,很难为培养综合型人才提供条件。对此,本文以职业教育的转变为切入点,分析在中职数学教学中应用目标任务教学法的基本原则,确定改革和创新数学教学的基本点。之后按照目标任务教学法的构成要素,从搜集任务资源、设定任务计划、组织任务演习、实施任务方案以及展开任务总结等多个方面,分析和研究在中职数学教学中运用目标任务教学法的策略。

在中职数学教学中应用目标任务教学法的探究

教学活动的主体是学生,而教师的职责是掌握课堂大方向,引导学生思考,促使他们在强烈的学习动机的驱动下获取新知。而目标任务教学法的宗旨在于帮助学生提高个人能力,其强调学习者的主体地位。在中职数学教学过程中引用目标任务教学法,能够强化教学效果,帮助学生提高认知。本文先分析了在中职数学教学过程中应用目标任务教学法的意义,接着从构建和运用两个层面提出了在中职数学教学过程中应用目标任务教学法的几点建议。

“目标任务”教学法在高职专业课教学中的应用

实施"目标任务"教学法,要重点做好以下工作:注重总体设计,分步实施,层层展开;要联系实际,学做结合,在应用中提高;要运用多种教学方法和手段,提高教学效果。

目标引导任务教学法在ICU医生带教中的应用研究

目的:探究目标引导任务教学法在ICU医生带教中的应用。方法:选取本院ICU轮转实习医生20人作为研究对象,使用随机数字表法分为两组,各10人。对照组采用传统教学带教,实验组采用目标引导任务教学法,科室轮转结束后对比两组学生的考试成绩及对教学质量的评价。结果:实验组理论成绩与操作成绩均明显高于对照组(P<0.05);实验组对教学效果、教学方式的评分均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05);但两组教学态度相比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:目标引导任务教学法在IC U医生带教中,能显著提高成绩及对教学质量的评价。

目标导向任务型教学法在商务英语口语教学中的应用

目前,目标导向任务型教学法作为一种全新的教学方法在商务英语的口语教学中得到了尝试和运用。这种教学方法是以教学目标导向为主要依据,通过“听”与“说”的充分运用来提升学生商务英语口语水平,最终实现商务英语口语教学的目标。文章对这种新颖的教学方法在商务英语口语教学中的应用进行了探究和分析。

目标任务型教学法在线上华语教学中的应用

本文针对当前远程对外汉语教学中存在的弊端,结合线上华语教学的课程特点,立足于作者在中原大学(台湾)进行线上华语教学期间的教学经验,提出目标任务型教学法和线上华语教学相结合的教学设想,通过调查问卷和观察量表的形式来对目标任务型教学法应用于远程对外汉语教学的效果进行评估;采用统计学的方法,通过对传统讲授方法和目标任务型教学法教学的实验对照,进一步论证了线上华语任务型教学的可取性。

“目标任务分解”教学法在《汽车保险与理赔》教学中的应用

"目标任务分解"教学法可以使学生学习的积极性、主动性以及分析和解决问题的能力得到培养、提升,适用于《汽车保险与理赔》这门技术应用性很强的专业课程教学,从而能够使学生更好地掌握从事汽车保险与理赔等相关工作的职业技能。

目标—任务—收获型教学法的创新研究与实践

目标—任务—收获型教学法认为,在"有意义的学习"情形下,学生往往形成"内生性"的主动学习动机,对学习内容表现出明显的期待和努力,进而产生"自我实现"的需求;运用"用教材教",而非"教教材"的理念创建教学模式结构;在教学中初步摸索五步教学步骤。采用灵活多样的任务形式满足学生获取"成就"自我实现的需要。

论“六步教学法”

“六步教学法”是在长期教育实践中,针对职业教育专业课教学的特点和学生的学习实际,经过长期的研究,摸索出的一种新型教学法。其目的是摆脱普教模式的束缚,体现职业教育教学的特色,提高职业教育教学的质量。

形成性评价在大学英语目标任务型口语教学中的应用

本文主要阐述了形成性评价以及目标任务型教学的基本理念及其相比与传统教学法的优势条件,初步探讨了如何将形成性评价运用于目标任务型口语教学以及在这个过程中需要注意的问题。

电工教学方法的探索

目前技工学校学生普遍存在学习自觉性、学习主动性较差、学习效率较低、学习兴趣及学习自信心不足的现象，这其中既有学生自身基础差的原因，也有外部环境的负面影响。在深刻分析其中诸多的原因，从而找出影响学习效果的几点因素，其中之一就是缺乏针对性地开展教育教学。在电工类的教育教学过程中，最突出的问题就是理论性较强，就目前的技工学校的学生来讲，学生学习起来还是比较有困难的。再有一点，传统教学方法，采用的主要模式就是“教师讲，学生听，教师写，学生记”，对于基础薄弱的学生来讲，困难是显而易见的。如何克服现在技工学校教育过程中出现的种种困难，最大程度的发挥学生的潜在能力。使传统的课堂教学效果显著提升。找到解决方法，是在当前技工学校教育具有积极的意义。