不同目标倾向对大学生择业效能感的影响:领悟社会支持的中介作用

采用目标倾向量表、领悟社会支持量表和择业效能感量表,以493名大学生为被试,考察目标倾向、领悟社会支持和择业效能感之间的关系。结果发现:掌握目标倾向能显著预测大学生择业效能感,而成就目标倾向对择业效能感不存在显著预测作用;领悟社会支持可以正向预测大学生择业效能感;领悟社会支持在掌握目标倾向、成就目标倾向与大学生择业效能感的关系中均起到中介作用。

目标倾向与自我调节活动及绩效的关系研究综述

本文回顾了目标倾向与自我调节活动、绩效之间关系的有关研究。目标倾向效应的研究已成为管理心理学、教育心理学、学习心理学等心理学各分支的重要领域。现有的研究虽取得了某些结果 ,但由于这些研究在目标倾向的测量、绩效指标的选择等方面存在着不一致 ,以及任务性质和被试条件的不一致 ,因而在目标倾向与自我调节活动、绩效等的相互关系上所得到的结果仍然存在着不一致甚至矛盾的地方。所以 ,对所存在的问题需要进一步加以研究。

目标倾向的理论研究述评

本文系统地回顾了目标倾向及其理论结构的研究，当代流行的成就动机观点认为，在成就目标上，个体的目标倾向可以分为学习目标倾向和统政目标价向。学习目标倾向的特征是寻求挑战，掌握新知识，面对失败时会付出更大的努力必政目标价向的特征是寻求良好的能力评价，避免不良的能力评价，回避挑战，遇到障碍、失败时绩效下降。目前多数研究认为，学习目标倾向和绩效目标倾向是相互独立的结构，而非同一结构的两极。目标倾向主要属于个体的心理特质，同时也受到环境因素的影响。

目标倾向对英语说话焦虑的预测力——对英语专业大学生的调查

随着外语教学转向以学习者为中心，目标倾向、焦虑等学习者因素逐渐受到重视。“目标倾向”的概念是上个世纪80年代开始提出来的。近年来目标倾向成为教育心理学的研究热点之一。教育心理学的研究主要揭示了两种类型的目标倾向（有人译为“目标定向”或“成就目标定向”），

自我概念和目标倾向对英语说话焦虑的预测力

本研究以390名英语专业本科生为被试,研究了英语自我概念和目标倾向对英语说话焦虑的预测力。研究结果表明:六种自我概念(语音、口语、听力、阅读、写作、词汇自我概念)都与英语说话焦虑成显著负相关,PGO和TGO与英语说话焦虑成显著正相关,MGO与英语说话焦虑成显著负相关;口语、写作、听力三种自我概念和PGO、MGO进入了英语说话焦虑的回归模式,这五个变量可以解释英语说话焦虑变化的41.8%。

高中生成就目标倾向与心理健康状态关系的研究

1 问题提出 成就目标是指"成就行为的目的,它具有认知(如对于情景的认识、成败归因)、情感(如焦虑)和行为(如学习策略、任务选择和学业)特征."越来越多的研究表明,是成就动机中的目标系统决定了学生的动机模型以及他们的成就行为.Elliott等通过一项实验证明,学习目标倾向组学生不管自身的能力如何,都选择困难的任务,并表现出适应性动机模型.而成绩目标倾向组的学生选择的任务则跟他们的能力水平有很高的相关.

学业中等生成就目标倾向与心理健康状态关系的研究

研究的目的是了解学业中等生的成就目标倾向与心理健康状态之间的关系。研究的方法采用了成就目标问卷和症状自评量表(SCL-90)对563名初二、高一、高三的学业中等生进行调查。研究发现,学业中等生的学习目标倾向明显高于成绩目标倾向,高学习目标的学业中等生能保持良好的心理状态,低学习目标的学业中等生的情感特征更为消极,更容易出现强迫、人际敏感、焦虑等不良心理特征。

英语学习中的自我概念和目标倾向对口语目标水平的预测力

本研究通过问卷形式,调查了英语专业学生的目标倾向、自我概念、口语目标水平情况,并分析了前两个因素对后一个因素的预测力。结果表明:(1)被试的自我概念、掌握型目标倾向、口语目标水平都偏低;(2)自我概念、掌握型目标倾向、表现型目标倾向都和口语目标水平成极显著正相关,且都能进入口语目标水平的回归模式,可以解释口语目标水平变异的28.1%;(3)掌握型目标倾向高、表现型目标倾向和自我概念至少有一项高的被试组的目标水平显著高于掌握型目标倾向低、表现型目标倾向和自我概念至少有一项低的被试组。根据本研究的结果,学生的掌握型目标倾向、自我概念和目标水平有着很大的提升空间,前两者的提高有助于后者的提高。

英语专业学生的目标倾向与学习策略的关系

本研究从教育心理学中引入目标倾向理论,研究我国英语专业大学生英语学习中的目标倾向与学习策略的关系。本研究主要通过问卷的方法调查了185名英语专业二年级学生的目标倾向和学习策略的情况。统计分析得出如下结论:MGO能够预测记忆、认知、补偿、元认知和社会策略的使用,PGO能够预测浅层、补偿、元认知、情感、社会策略的使用,TGO能够预测浅层、认知、补偿、元认知和情感策略的使用。本文还将研究结果和关于非英语专业学生的研究结果作了比较。

体育教学中关于倾向性目标定向的研究

采用文献资料法,分析了国内外体育教学中有关倾向性目标定向理论的研究,得出较为一致的结论:任务目标定向与积极的认知、归因、情感和成就行为有关,而自我目标定向与消极的认知、归因、情感和成就行为有关,并存在着性别、年龄和文化方面的差异。但是有相当多的研究结果还不一致,有待于我们继续研究。

论吴淑茂祖传《更路簿》地名英译策略

选取吴淑茂祖传《更路簿》记录的14个南海岛礁名称作为研究对象,以地名翻译“音从主人”和“目标语倾向”原则为指导,研究“吴簿”地名英译策略。《更路簿》地名英译须兼顾标准名称和习用名称翻译,采用标准名称“汉语拼音拼写+英语音标标注”、习用名称“海南方音转写+英语音标标注”的翻译策略。“音从主人”有助于彰显我国对所涉岛礁享有的主权,“目标语倾向”有利于创造易于目标语读者诵读和记忆的译名,增强翻译效果。这有利于传播《更路簿》地名文化,在译入语中注入汉语拼音和海南方音元素。

学习目标取向对员工创新能力影响实证分析

作为企业核心竞争力来源的员工创新能力,受到学习目标倾向和心理安全感的双重影响。本文实证分析知识员工学习目标倾向对创新能力的影响及心理安全感在其中的调节效应。结果发现:学习目标倾向对知识员工创新能力具有正向影响;心理安全感对两者关系起正向调节作用。

被妒忌者情绪的产生机制、调节变量及行为反应

妒忌是指与他人或群体比较,当比较对象拥有个体期望得到而又缺乏的东西时,个体所产生的混合着自卑、敌意和怨恨的情绪。由于妒忌的复杂性及目标倾向的差异,被妒忌者既可能产生积极情绪,也可能产生消极情绪。在此过程中,被妒忌者的情绪反应还受其人格特征、文化环境及妒忌物性质等因素的调节。受情绪影响,被妒忌者的行为表现也有所差异。积极情绪下的行为包括满意度提高和炫耀。消极情绪下的行为包括帮助行为增多、故意表现得更差、否认成就和分享。未来的研究不仅可以考虑被妒忌感知与青少年人格发展的关系,还可以从群体层面、整体化、跨文化比较等方面进行拓展。

稳健型基金将跑赢大盘

目前的市场散户行情特征依旧明显，此次蓝筹股的回归还伴随着低价小盘股的涨潮式上行。但是，市场对二季度将回到以大盘蓝筹为主轨道的预期，将使那些稳健、防御能力强以及长期以来投资目标倾向于蓝筹的基金跑赢大盘。

高职院校英语专业学生自我调控学习中动机因素的调查分析

建立在Z immerman的自我调控学习理论框架的基础上,以英语专业学生为调查对象,考察和证实学习者自我调控学习行为和学习者动机因素如动机、自我效能感、归因以及目标倾向之间有无相关关系,这些动机因素在自我调控学习中所扮演的角色,及高职院校学生在自我调控学习中动机因素所反映的特点。

对体育教学中倾向性目标定向理论的回顾与展望

研究从倾向性目标定向及其与内在动机、认知、情感、归因和成就行为之间关系等方面展开,得出较为一致的结论:任务目标定向与积极的认知、归因、情感和成就行为有关,而自我目标定向与消极的认知、归因、情感和成就行为有关,并存在着性别、年龄和文化方面的差异。研究还对倾向性目标定向与情境性目标定向之间交互作用以及未来的研究方向进行了探讨,为进一步的研究提供参考。

高水平乒乓球运动员运动成就目标的研究

根据新近提出的运动成就目标概念模型,在重大国际比赛中,对高水平乒乓球运动员的运动成就目标进行探讨。在研究范式上是一种新的尝试,即在重大赛事中将运动心理学实践工作者与研究者的身份融为一体,以期研究具有更好的生态学效度。研究还采纳个案组合研究方式,在这种方式中每一个案既显示自己独特之处,又可与其它个案结合一起以检验共同趋势,这样来获得更佳的外部效度。本研究获得了一系列有关运动成就目标的结果,其中包括运动员个体倾向性目标与状态性目标的关系,以及赛前、赛中、赛后运动员状态性目标的变化特征与趋势。