交互式多目标协商模型在谈判领域中的应用研究

本文将经典协商理论与多目标决策理论进行了综合集成 ,并应用于面向电子商务的谈判支持系统中。

考虑外部信息的应急目标协商僵局消解方法研究

为快速、有效地消解时限条件下应急目标协商产生的协商僵局,提出应急组织背景下带僵局消解的应急目标协商程序。为确保协商参与者的整合效用,基于保留值等效置换机制建立僵局议题消解模型,并提出外部信息直接影响和间接影响下改进的粒子群优化(PSO)算法求解模型,最后通过试验对改进的算法进行分析和验证。结果表明:外部信息启发式引导随机粒子的寻优过程,对快速消解应急目标协商僵局有明显的积极影响。建立合作稳定的应急决策组织,并向经历过类似议题协商的组织成员或权威的专家征询意见和建议,是获得协商僵局时准确的外部信息的主要途径。

多目标协商模型的标量化方法

多目标协商问题是协商理论的一个新的研究领域．本文讨论了由Ｂｒｏｎｉｓｚ和Ｋｒｕｓ提出的多目标协商模型和Ｂｒｏｎｉｓｚ－Ｋｒｕｓ－协商解概念，构造了由Ｂｒｏｎｉｓｚ－Ｋｒｕｓ多目标协商模型诱导的单目标协商模型并对其提出了一套公理系统和引入了Ｒａｉｆｆａ一协商解概念，讨论了诱导结局空间的性质，给出了Ｂｒｏｎｉｓｚ－Ｋｒｕｓ多目标协商模型与其诱导的单目标协商模型在某种意义下的等价性，即Ｂｒｏｎｉｓｚ－Ｋｒｕｓ－协商解与Ｒａｉｆｆａ－协商解可以互相确定，并给出了这种相互确定的关系式．

基于协商对策的多目标群决策模型及其在白石水库调度中的应用

针对水库兴利调度决策的多目标性和群决策特点,重点研究了基于协商对策的多目标群决策模型。以白石水库为工程背景,分析了决策群体间利益和冲突性,构筑了由冲突双方和仲裁方组成的三方仲裁局势,详细阐述了模型的决策过程。通过对该水库的可行兴利调度方案集进行优化决策,最终得到满意方案,为白石水库的实际运行提供依据。文中研究与应用的决策模型也可用于类似的决策分析中。

儿科协商引导式分段目标管理实践

目的观察协商引导式分段目标管理在儿科中的应用效果。方法我院儿科于2019年7—12月实施协商引导式分段目标管理活动,2019年1—6月设为实施前,2019年7—12月设为实施后,对实施前后的各观察指标进行比较。结果实施后护理操作失误率、护患纠纷率、护士内部纠纷发生率显著低于实施前,文章发表数量、护士对护理管理模式满意度评分、患儿家长护理满意率显著高于实施前(P<0.05)。结论将协商引导式分段目标管理模式应用于儿科护理管理之中,可显著提升管理目标的达成效果,护士与患儿家长均对该管理模式满意度较高。

基于效用图的依赖关系与协商策略研究

依赖关系一直是多议题协商的重点和难点。在基于依赖关系的多议题协商背景下,对依赖关系和依赖度进行了严格的定义和度量。在协商过程中,协商Agent强化了自身的协商策略,并使用多目标遗传协商算法对协商进行优化。实验结果表明,在该协商背景下依赖关系的定义以及依赖强度的度量是合理的,卖方Agent使用多目标遗传协商算法和各种协商策略是可行的,并取得了较好的协商效果,且使协商结果达到了pareto最优。

水资源冲突谈判中的决策支持

水资源冲突普遍存在于流域上下游不同区域以及同一区域的各个用水部门之间。协商谈判是解决水资源冲突的重要方法。通过对水资源冲突的分析,研究了交互式多目标协商模型在解决水资源冲突中的应用;并以某一地区各部门间水资源冲突场景为例,利用交互式多目标协商模型,对部门间水权交易进行建模求解,表明交互式多目标协商模型对水资源冲突谈判能够提供有效的决策支持。

地方本科院校内部治理的一种设想:基层自组织

困扰地方高校发展的根本原因在于组织终极目标的模糊性、科层文化惯性的阻碍和权力的垄断性等三个方面。根据大学治理理论,应取消现行的二级学院建制和以职能为依据而组建的行政管理部门,采取基层单位自组织。通过理念变革弱化领导权威、自主自治构建团队应对组织僵化、平等协商目标和规则激发全体活力、信息公开克服制度缺陷等四个维度,来完善地方本科院校的组织建设,从而克服高校发展目标不清晰、组织结构僵化、管理不民主等问题。

基于情景感知的网络安全风险评估模型与方法

现有情景感知框架对网络安全风险评估没有精确的量化方法,为此,结合DS证据理论和协商目标风险分析系统,提出一种基于情景感知框架的网络安全风险评估模型。基于DS理论进行网络安全威胁信息融合和情景识别,采用概率风险分析进行逐层风险量化和网络安全风险判别,并以低轨道卫星通信网为例进行网络安全风险评估仿真实验,结果验证了该评估模型和方法能有效识别威胁情景,并提高风险评估判别的准确性。

“先学——探究——实践——反思”教学模式初探

＂先学——探究——实践——反思＂教学模式是教师所倡导的课堂组织形式,教师不仅深入地从目标协商、自主先学、讨论探究、实践提高、反思促进五个方面进行了实践探讨,而且充分论述了此教学模式的可行性。

从学习动机入手,改进职业英语教学

通过对两种外语学习理论的考察,概要评述了该领域理论发展的方向,总结了理论界目前对外语学习动机的诠释。在此基础上,结合职业英语教学的特点和学生现状,提出以课程目标协商和富于挑战性的任务型英语课堂教学为中心的职业英语教学改进思路。