翻转课堂背景下的目标导向教学模式

我国原有的教学模式在一定程度上落后西方国家,导致学生知识能力不匹配。近年来,我国的教育学者也在学习西方的先进教学模式"翻转课堂",本文将以翻转课堂的概念入手,探讨翻转课堂背景下的目标导向教学模式的应用,从而了解到翻转课堂背景下的目标导向教学模式的应用带来的重要意义。

“三维目标导向”教学模式改革与实践

"三维目标导向"教学模式以三维人才培养目标为基础,突出学生职业能力培养,改革传统课程教学模式。"信息技术概论"是信息时代开展大学生信息素养教育的基础和普及课程,该课程内容设置、实践能力培养、培养途径、考核评价等方面的改革探索具有特别重要的示范作用。连续3年的教学实践对比表明,"三维目标导向"教学模式对于学生自我认知能力、学习创新能力、明辨性思维能力及信息素养的提高具有十分明显的效果。

基于移动平台的目标问题导向式教学模式对缓解专业英语课堂焦虑的作用与意义

目前,各高校的英语教学越来越关注学生在英语学习中的个体情感,其中焦虑情绪已经引起大多数教师的注意,但在专业英语课堂焦虑方面关注度还比较欠缺。学生在专业英语课堂上经常产生较为严重的焦虑情绪,具体原因可分为学生层面和教师层面。基于移动平台的目标问题导向式教学模式以科学理论为依据,其新型的教学模式和学习方式,综合的专业英语能力结构和多层次的课程体系,对促进专业英语教学、缓解专业英语课堂学生焦虑情绪具有重要意义,为专业英语学习与外语教学提供了改革蓝本和前进方向。

目标问题导向式教学模式的理论基础与优势分析

目标问题导向式教学模式以哲学理论中的认识论和方法论、教育学建构主义和心理学人本主义中的精髓思想为基础,具有教学流程闭环性、发展性和学生主体性的显著优势,能充分发挥学生的学习积极性和主动性,有利于增强教学效果,推动学校高水平大学建设,有效地提高人才培养质量。

目标导向模式下商务英语口语教学改革初探

近年来,目标导向型教学方法使教学活动从以教师为中心转向为以学生为中心,因此被广泛地应用于高等院校各个专业,但是在提高学生商务英语口语能力方面的研究还很少。笔者以某高校国际贸易专业学生为例,探讨目标导向型教学方法在提高学生口语能力上的作用。

基于目标导向的《基础化学》教学探索与实践

综合考虑基础化学所肩负的服务功能和教学过程中所面临的窘境,以"必需、够用"为度,结合课程目标和学生实际需要,精选教学内容,注重教学方法,完善考核方式,高职基础化学课堂实施以目标为导向的教学模式,充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,提高教学质量。

目标导向型研究生仪器分析实验教学设计--以GC&GC-MS法测定冰片的成分及含量为例

研究生课程教学是研究生培养的第一个阶段,本文介绍了针对研究生综合仪器分析实验课程开设的一个实验项目“GC&GC-MS测定冰片的成分及含量”。针对选修该课程研究生实验学生的基础情况和教学目标,采用以学生为中心的目标导向式教学法,要求学生围绕一个测试目标,通过五条实验路线的分工合作最终得到实验结果,在实验中掌握科学的逻辑思维方式和解决复杂问题的能力,为以后的科研工作打好基础。

从目标反馈机制看应试教育对大学生知识体系形成的影响

针对大学生知识体系存在的问题,从目标反馈机制的角度出发,分析应试教育对大学生知识体系形成的不利影响,对一些改进的方法进行探讨,提出一种目标导向教学模式。这种模式有利于学生学习自主性的提高,有利于知识体系的形成。

湛江副省级城市技能型人才培养模式的研究

本研究在对技能型人才队伍现状进行深入剖析的基础上,对标粤港澳高职教育发展,提出建立目标导向教学模式的观点。因此,我们将坚持“以就业为导向,理论适度、技能优先”的教学理念,对标粤港澳大湾区,在教学结构设计过程中抓住“以就业为导向,技能优先”的教学宗旨,在基础课和核心专业课的课程架构设计过程中,充分运用以“技能树、模块化技术”为核心的教学目标的导向功能,对其所必须掌握的职业系统技能进行分类,建立人才培养的专业技能树,并逐门对照研究其现行课程体系结构与技术技能目标之间的相互关系,根据教学目标的不同类型,设置不同的课程体系,选取实用性的课程讲稿,在日常实际训练实施过程中,指导学生不断地通过专业技能训练减少实现目标的阻力,达到了对高职院校大学生模块化技能培养目标。

浅谈小学数学教学中学生逻辑思维的培养

在一直以来的小学数学课堂教育过程中,由于一些教师更加侧重学生在数学解题过程中的对与错,过于重视以成绩为目标导向的教学模式。因此,很容易忽视对于学生逻辑思维的培养,学生在学习数学的过程中只能对于知识点进行死记硬背,但是缺乏发散性思考的能力,这就给学生探究和拓展数学知识点设置了巨大的障碍。要使学生的数学能力得到显著的提高,就需要从逻辑思维培养入手,让学生在数学课堂上真正实现自主化的思考,以形成独立的学习意识。