就近目标激励法:小学英语高段学生学习评价方式的实践研究

进入小学高段年级,英语学习出现明显的两极分化,各层次学生学习出现各种问题,教师“费心费力反复抓”,学生“重重叠加来回被抓”,考验的不仅是师生的体力、精力问题,更是考验教师的智慧教学处理能力,这是一场“马拉松”式的智慧 PK。

目标激励法在病区护理管理中的应用

目的通过目标激励法和星级护士考核方案的有机结合,实现"激发护士工作热情,提高护理工作质量"的管理目标。方法指导病区护士根据自身特点,制定出合适的远期和近期目标,并不断总结、调整、改进,最终达到提高护士素质,提高护理工作质量的目的。结果 05-09四年间,病区护士星级护士考核平均分数逐年上升,护士职业成就感增强;病区各项护理质量稳中有升。结论合理运用目标激励法,能有效提高护士整体素质,增强护士的职业自豪感和职业作为,从而提高病区护理质量。

目标激励法对手卫生品质改善的作用

目的观察目标激励法对手卫生品质改善的作用。方法将2013年1—6月平均分为3个阶段,对病区护士采用目标激励法,使用手卫生分层督导和监控机制,通过精神、榜样、奖品鼓励,对每阶段的手卫生品质改善进行观察。结果实施目标激励法后一阶段护士手卫生执行率、准确率均优于前一阶段和改善前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论目标激励法对手卫生品质改善有重要作用,能有效预防和控制医院感染。

基于目标激励法提升大学生党员素质与能力——大学生党员培养教育管理新思路

大学生党员发展与培养工作一直是高校党建工作的重要组成部分。习近平同志在全国组织部长会议上强调,在党员队伍规模较大的情况下,要按照"控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用"的总要求,做好发展党员工作,使党员队伍结构不断得到优化。近年来,由于受到学生价值观、市场经济、高校招生规模、高校发展思路、就业工作等多方面的影响,在校大学生申请加入中国共产党,数量越来越多,质量分布不均,学生的入党动机差异也较大,发展和培养工作面临诸多新的内容和挑战。本文论述了课题组采用目标激励法培养大学生党员的方法和效果,为新形势下大学生党员培养、教育、管理提供了有效的方法。

目标激励法在推进护理电话标准口语中的应用及效果

目的 观察目标激励法对推进护理电话标准口语的作用。方法 将2014年10月-2015年6月按季均等分为三个阶段,对48个临床科室的护理人员采用目标激励法推进护理电话标准口语,通过分层督导、精神鼓励、榜样标杆等机制,对每阶段的护理电话接听礼仪进行观察。结果 实施目标激励法后,护理电话标准口语总目标实现科室数量、护理电话标准口语单项合格率和总合格率均得到持续改善,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 目标激励法对推进护理电话标准口语有重要作用,能有效提升护理礼仪品质。

评价目标激励法在急诊科护理实习生培训管理中价值分析

目的分析在急诊科护理实习生培训管理中目标激励法的应用价值。方法选择2018年6月—2020年6月该院急诊科护理实习生100名,按照模式不同分为,A组(传统培训管理法),B组(目标激励法),观察两组实习生教学效果调查、急救能力以及专业成绩等情况。结果B组实习生满意度明显高于A组,差异有统计学意义(P<0.05);B组实习生在观察评估、预检分诊、急救操作以及应急配合等方面的能力评分显著优于A组,差异有统计学意义(P<0.05);B组实习生专业理论知识及急救技能操作等方面的成绩明显优于A组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将目标激励法应用在急诊科护理实习生培训管理中,可有效加强实习生自身对于急救相关操作的熟练掌握程度,培养专业技能操作能力,提高急诊护理实习生培训管理效果。

体育训练中的目标激励法与虚实激励法

体育业余训练很多项目都是一些枯燥乏味的重复练习。学生思想上不积极怕吃苦受累，训练的积极自然也就不高了。为了提高了学生的训练积极性，我在训练采取的是“目标激励法”．也就是每月、每周或每天给孩子定一个训练目标，当学生达到这一设定的目标，就给他一些特权，

钳工技能训练目标激励法的实践研究

目前,中高职院校中根据学生的相关专业,设置了钳工的实训课程。在实际教学过程中,因为各种因素的影响,学生学习钳工专业技能的热情并不高。为提高学生学习兴趣,本文主要从钳工技能训练目标激励法的实践为重点进行分析,结合当下影响钳工技能训练学习因素,从目标激励法的设计、目标激励法的具体实施策略这两个方面进行详细的阐述,其主要目的在于探究钳工技能训练目标激励法的具体应用策略,为更好提高钳工技能训练奠定坚实的基础。

目标激励法在控制学生违法犯罪中的应用

我校是一所普通完中，由于多种因素，学生犯罪率较高，1981年是全市60所犯罪率最高的学校之一。1983年曾一度得到控制，后来，逐年上升，到1986学年度又出现7个犯罪学生，占全区犯罪率的87％，成为全区学生犯罪的“大户”。此外，还有3名学生送工读。

“目标激励法”,让女儿从此腾飞

我的女儿孟佳出生在1994年，是个聪明活泼的孩子。3岁时的一天，我带着小孟佳去家附近的海洋公园里玩，这时岸边停靠着一艘小船，小孟佳看见小船显得很高兴，竟然随口念出：“弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”我很惊喜，于是问她：佳佳，谁教你背这首诗的？女儿稚声稚气地说道：“是幼儿园的老师，老师只教了一遍，我就学会了。”原来女儿的记忆力这么好。

目标激励法在高职院校“思想道德修养与法律基础”课中的运用

高职教育成长十余年来,很多学者都尝试用情感激励法、行为激励法等去研究思想道德修养与法律基础课(本文简称"基础课")教学方法,以提高教学质量。相对其他激励法,目标激励法在"基础课"中运用相对较少,而高职教育的特殊现状凸显出了目标激励法的重要性。

钳工技能训练目标激励法的实践研究

本文从中等专业学校机电专业钳工技能教学的角度阐述技能训练目标激励的研究,钳工技能训练过程中普遍存在训练目标模糊、训练课题设置时间随意性大,训练内容缺乏针对性,与目标联系不紧密的问题。因此提出目标训练法的建议,希望通过研究能够不断提高技能训练效果。

目标激励法对小学生体育锻炼的有效促进及应用技巧

1研究对象与方法 1．1研究对象目标激励法对小学生体育锻炼的有效促进及应用技巧。1．2研究方法12I文献资料法通过中国知网，中国全文期刊数据库对相关文章进行检索，最后总结他们的研究成果，将之前的研究观点作为文的论据之一。

新课标下目标激励法在高中英语教学运用的探讨

众所周知,当学生一进入教室,就被一叠叠书本团团包围,学生会有何感想?在高中教学过程中,我听到高一的新生说的比较多的是“高中书本好多啊!真不知道该怎么读?”学生需要理想,学习需要目标。确实,大部分学生对高中学习存在困惑,他们缺乏的是学习目标,一旦有了学习目标就能知道该往哪个方向去努力了。所以,在高中英语教学中,我们英语教师需要运用到目标激励法来帮助学生学习。所谓目标激励法,是指在课堂教学中教师如何帮助学生确定适当的学习目标,来激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高学生的学习成绩,最终达到既定学习目标。目标激励法的实施有三个步骤:首先是指导学生确立自己的学习目标,然后是对学生确定适当的期望值,最后并且是最重要的是课堂上采用目标激励指导学生学习。

善用目标激励法,细心老爸引领女儿走进奥斯汀

他从女儿4岁开始教她学珠心算,用自己独创的目标激励法让女儿渐渐成了一名小神算,同时也很好地开发了女儿的注意力、记忆力、观察力和形象思维能力,为女儿未来的成长打下了坚实基础。后来,他的一个小故事触发了女儿的大梦想——当一名出色的建筑师。为了这个梦想,她至今仍在拼搏——

浅议激励法对学生积极性的调动

教育中的激励法就是教育工作者采用各种途径激发学生的动机,调动其积极性和创造性,使其朝着所期望的目标努力前进的方法。教师如果能在教学中灵活运用多种激励手段,可以充分调动学生学习的积极性,使其朝着预定的目标努力,有利于学生的全面发展。教师常用的激励法有:

员工激励方法及其运用原则初探

本文首先探讨了激励的定义,认为激励就是从人们的需要出发,采取一定的手段激发和保持人们某种特定行为的过程。接着,笔者总结出常见的四种激励方法：目标激励法,奖惩激励法,信任和尊重激励法,组织文化激励法。最后,笔者还对激励方法的运用原则进行了初步的探讨。

善用激励方法 搞好班级管理——浅谈班级管理艺术

激励着重从正面去肯定、激发人的动机和行为 ,是班级管理中常见的行之有效的教育方法 ,在高校学生工作中 ,善用、巧用激励方法 ,提高班级管理艺术 ,既可以强化青年大学生成长成才的内驱力 ,也是调动他们自主性。