教学目标的表述应注意层次性

教学目标的表述应注意层次性广东省韶关市卫生学校（５１２０２６）吴尊民目标教学模式的４个主要方面是：目标、内容、方法和评价。其中最核心的部分是教学目标。教学目标是一个教学单元或一门课程结束时，由于教学活动在学生身上带来的变化，也是教师所预期的学生变化。...

试论目标的特性、功能与制定

试论目标的特性、功能与制定韩延明目标，就其词义而言，是指“意欲达到的境地或标准”。目标既可以是外在的实体对象，如完成一定的数量、质量、工作量指标或者奖金、奖品等物质奖励，也可以是精神的或理想的对象，如达到一定的思想水平、理论水平、技术水平、学术水平或...

培养高师学生能力系统工程的实践与探索

能力是一个人的思维方式、知识结构、身体素质,包括道德修养的综合反映。培养高师学生能力的工作应是一个系统工程,应使学生从入学到毕业始终得到有组织的、循序渐进的培养。确定培养高师学生能力的目标体系,是建立和实施这一系统工程的关键。

班主任育人谈

班集体是育人的场所,班主任工作的核心就是促进学生的发展。 一、目标育人——层次化 目标育人就是通过确立目标、实施目标激发学生的积极性,它的突出优点是具有激励功能。目标的层次性体现在既有班级的总目标又有每一阶段的具体目标,既有班级目标又有个人目标。 班集体的特征首先是有共同的奋斗目标。要发挥目标的激励功能,班主任要引导学生把总目标分解成不同层次的、经过努力能在短时间内收到成效的具体目标。如起始班,根据技工学校学生学习习惯普遍不够好的情况,从最基本。

农业地区职教发展宜拓宽思路真抓实干

农业地区职教发展宜拓宽思路真抓实干安徽省宿县地区教委职教科科长牛维芹宿县地区是安徽省重要的农业大区之一，职业技术教育起步较晚，基础薄弱，１９９０年以前在全省处于后进地位，常常受到主管部门的督促批评。短短５年，宿县地区现已拥有省重点职高２所、县级示范职...

思想教育方式浅谈

新时期的思想政治工作,是一个多层次、多形式、多功能、多领域的系统工程。要做好它,就应该摒弃那种“千篇一律”的模式。