一般院校工商管理类学科专业人才培养目标规格研究

本文在分析素质教育内涵的基础上,以知识、能力和素质协调发展为目标,确定了工商管理类学科专业人才培养的目标规格,分析了目标规格实现的过程,并对实施过程中重点培养的基本能力和素质点进行了优化组合。

论本科层次学前教育专业培养目标规格与课程体系建设

本科学前教育专业培养目标规格应立足于多维向度考量，分层培养。相应的课程体系建设应在开放、多元、整合的课程观下，凸显学前课程的专业品质，突出学生实践能力的培养，以课程体系建设促进教师专业发展。

基于目标规格化与Zernike矩相结合的目标识别算法研究

平面形状的识别是计算机视觉研究的一个重要领域,它也是许多二维或三维视觉处理任务的基本步骤。文章提出了一种基于图像规格化与Zernike矩相结合的目标识别方法,该方法通过把图像进行紧凑化,再结合紧凑化后图像边缘轮廓Zernike矩的计算,使得由于人眼或摄像机的观察视角的不同而引起的物体的各种形变,校正到一个紧凑图像,再通过各高阶Zernike矩的不同特征,进行不同模式的目标识别。实验表明该方法原理简单明了,计算量小,对于特征相差较明显的目标,具有很好的识别效果。

体育类高职高专人才培养目标与培养规格研究

运用文献资料法、比较法对体育类高职高专人才培养的定位、培养目标与培养规格进行了多视角的专题研究,提出适应信息时代和市场需要的体育类高职高专人才培养目标与培养规格的新设想。

会计专业中高职衔接人才培养体系中人才培养目标、培养规格和毕业标准的衔接

一系列中高职衔接的招考制度,解决了中高职衔接的"入口"问题。会计专业中高职衔接人才培养体系中人才培养目标、培养规格和毕业标准的衔接,则从宏观上解决了会计专业中职和高职两种不同的教育层次人才培养的定位问题,即会计专业中职和高职应分别"培养什么样人和培养到什么程度"的问题。文章从会计行业发展背景与中高职会计人才市场需求情况分析,中职会计专业人才培养目标、培养规格和毕业标准分析,高职会计专业人才培养目标、培养规格和毕业标准分析三个方面进行了探究,为促进中、高等职业教育会计专业的科学有序发展做出了积极尝试。

物理学本科应用性人才培养目标与规格

高等学校的根本任务是培养人才,人才培养必须适应经济社会发展需求。21世纪已经进入知识经济时代和信息社会,我国经济发生了重大变革,全面推进社会主义现代化建设和小康社会建设对人才需求发生了变化,高等教育大众化的实现对人才培养的要求也发生了变化。21世纪高等学校人才培养目标与规格必须进行调整。本文以物理学本科专业为例,阐述了教学型本科院校应用性人才的培养目标与规格。

中高职衔接贯通的商务英语专业人才培养目标及规格研究

目前,我国中职和高职人才培养定位缺乏清晰的层次和梯度的差别,难以进行人才培养的分工和衔接。因此必须基于商务英语专业的特点和毕业生市场需求衔接好中高职的人才培养目标及规格,这是中高职衔接的前提,也是课程衔接的基础。

学前教育专业的人才培养目标与规格:问题与分析

学前职前教育是保证幼儿教师队伍质量的关键。文章结合学前教师教育改革的形势,分析了“中专、大专、本科”三个学历层次院校学前教育专业的人才培养目标与规格的特征与问题。当前各层次院校“基本目标趋同、梯度目标成层”的特征与格局明显。问题表现在表述模糊,缺乏操作性;价值取向欠缺人文性;培养定位模式与幼儿教师制度身份不匹配;基本目标趋同成为学前教师教育改革的症结;中等职业教育学校目标定位更新滞后五个方面。最后,文章提出了完善学前教育专业人才培养目标与规格设置的对策。

管理工程专业人才培养目标与规格设计

近十几年来,在我国高等教育中,管理类专业发展很快,特别是在理工科院校中,这一表现更为充分,几乎所有具备条件的理工科院校都设有管理工程专业.本文拟就该专业人才培养目标的确定与培养规格的设计提出浅见,以求教于同行.一、管理工程专业人才培养的目标体系培养目标是指各级各类教育对受教育者在培养方法、培养标准、培养规格方面做出的规定.是设置课程体系,安排教学计划,选定科任老师的依据.

普通本科物理学(师范类)专业培养目标及规格研究

普通本科物理学(师范类)专业具有普通、物理和师范三个特征,普通是指扎根于基础教育领域,物理和师范是指以培养综合型物理教学人才为主要培养目标。我们通过问卷调查及运用教育科学理论来分析,确定一个适应于普通本科院校的物理学(师范类)专业的培养目标和规格。该培养目标和规格能够使物理学(师范类)专业向一个正确和健康的方向发展。对于这样一个新型培养目标及规格的实施,文章认为可以应用于培养模式变革、课程体系安排,以及物理专业相关的教学理论和方法等课程的教学实践中。

面向21世纪护理人才培养规格的研究

调查浙江省护理人才现状 ,研究探索中国特色护理教育体系 ,探讨不同层次护理人才的培养目标、高职层次的培养规格及其教育实践。

目标设置在排球垫球技术教学中的应用

目标和目标设置已成为体育运动心理学的一个重要领域,它对学习者的心理有着多方面的影响.我们采用实验的方法对目标设置理论在排球垫球技术教学中的应用进行了研究.研究的结论是:目标设置能使学生在相对较短的时间内较规范地掌握垫球技术规格,而且完成技术动作的效果好.

关于高职高专商务英语专业人才培养规格和课程体系建设的思考

高职高专的商务英语专业应培养应用型或业务型人才。要达到设定的人才培养目标和规格,难点和重点是如何在较短的时间内,掌握相当于两个专业——英语和国际贸易——方面的知识和能力。关键要做到两方面:一方面要强化英语,另一方面要以应用的、创新的方法讲授专业。

高质量职业本科教育人才培养的定位及其落实保障机制研究

当前职业本科教育定位内涵、培养体系、师资建设和质量保证等与高质量发展要求还存在一定差距。调研显示学校和企业人员对提出的职业本科教育人才培养定位、目标、规格和知识、能力、素质结构等方面的平均认同度达80%左右,有较高的共识度和合理性。基于法律政策文本分析、文献研究及调查结论认为,职业本科教育人才培养应当主动对接国家和区域主导产业、支柱产业和战略性新兴产业的新变革、新业态、新模式,面向中高端产业、产业中高端和企业中高端岗位人才需求,将受教育者培养成为适应生产、建设、管理和服务一线需要,具有开阔视野、创新精神和社会责任感的爱国友善、敬业诚信、理论扎实、技术高强、技能过硬、勤奋实干、素质优良、德智体美劳全面发展的高层次高素质创新型、复合型、发展型技术技能人才。要在产教融合办学治理体制,校企合作人才培养机制,双师型教师队伍建设机制,课程体系建设机制,科研与社会服务机制,教学质量保证机制,专业动态调整机制等方面健全完善落实保障机制,以有效支撑高质量职业本科教育人才培养的定位实现,推动职业本科教育高质量发展。

中国森林警官培训研究

在全面分析中国森林警官教育培训现状的基础上,指出面临的教育培训形态具有强烈的学校化色彩、课程内容对岗位实务的支持强度不足、基于符号讲授的普通式教学比重偏高、"三教"的专业化程度较低等问题,提出重组细分教学科研队伍、加强办案能力培养改革、建立教育培训淘汰制度和开发教育培训后续价值等对策建议。

基于《国家职业教育改革实施方案》对专业建设核心要素的思考

专业建设作为职业院校工作任务的重要组成部分,也是各个职业院校提升自己核心竞争力的有力保障。专业建设对职业教育的发展起到重要作用,本文从专业建设的核心要素进行阐述,分析了核心要素在专业建设中作用,通过对《国家职业教育改革实施方案》内容的梳理与分析,在专业建设中要明确人才培养目标规格,规划课程体系,细化人才培养模式,为职业院校的专业建设提供有力支撑。

美国高等职业教育的特点

美国职业教育立法具有阶段性、可操作性、科学性和先行性;高中后为非义务大学教育,包括综合性或研究型大学、普通本科大学和社区学院。社区学院主要承担高等职业教育,实行联邦政府引导、州政府和地方政府分级管理,重心是地方管理;职业教育改革的基本理论主要有人力资本理论和批判理论;形成了形式多样、多维交叉的办学格局,培养目标明确,强调技艺和操作技能,培养中级技术员;人才规格是“5种能力和3种素质”;课程体系包括普通课程、职业课程与学术课程,课程设置具有高度灵活多样和应用性;课程改革主要形式有合作学习、课程整合和STW课程框架;教师任职资格的标准很高,对教师管理非常严格,实行教师资格证书制;产教合作又称为“合作职业教育”,包括以雇主为基础的模式、收办学校模式和学习与就业连结模式;经费来源渠道主要是当地财产税、州政府拨款、联邦政府资助和学生学费。

对技术应用型人才培养的若干认识

高等技术(职业)教育的基本出发点不仅仅是劳动过程(工作过程),更是一个与技术领域相关的"技术过程",因此相应的应用型人才培养的认识逻辑应该是工作领域——技术领域——学习领域——实践领域。工程技术教育的国际资格框架和专业认证关于知识、能力、素养的阐述,表明了不同层次技术应用型人才培养目标是技术素养导向的,培养规格取决于技术工作领域与技术水平。

“学所以成材”─—刘劭《人物志》教育思想试析

“学所以成材”─—刘劭《人物志》教育思想试析张传燧刘劭（公元１８６－２４５年）生活在汉末魏初，不仅是著名的思想家，而且是一位重要的教育家。魏明帝时，曾出任陈留太守，“敦崇教化，百姓称之”，重视教育，受到百姓的赞扬。并向明帝提出“宜制礼作乐，以移风俗”...