目标记忆重激活对记忆巩固影响的研究综述

目标记忆重激活(Targeted memory reactivation, TMR)是一种研究记忆巩固的重要方法,通过进行记忆线索的提示诱导促进记忆的巩固。通常,发生在慢波睡眠阶段的提示可促进程序性和陈述性记忆巩固。而在清醒和快速眼动睡眠阶段进行提示对记忆巩固的效果尚无统一认识。在神经机制方面,TMR和睡眠参数有关并伴随着记忆相关脑区的激活,如海马、丘脑、前额叶皮层。TMR使用的线索材料通常为嗅觉刺激或听觉刺激,这些线索刺激呈现的时机、时长以及与目标材料之间的关系会对TMR产生影响。未来研究可以从澄清睡眠促进记忆巩固的神经机制,开发更具可操作性的TMR新技术着手,帮助大众提高学习能力、创造力和问题解决能力。

非目标工作记忆表征下颜色关联和抽象关联的注意捕获和抑制

采用工作记忆—视觉搜索双任务范式,探讨在非目标工作记忆表征下,颜色关联和抽象关联干扰子的注意捕获和抑制现象。实验一结果发现,颜色关联干扰子在快速反应阶段捕获注意,随后被成功抑制;抽象关联干扰子仍能捕获注意。实验二消除知觉凸显后,结果发现颜色关联条件的抑制消失,干扰子重新捕获注意。结果表明,有效抑制策略受不同关联干扰子加工先后顺序的影响,选择性抑制颜色关联干扰子,而颜色特征的凸显有助于抑制策略形成。

非目标工作记忆表征下颜色关联和抽象关联的注意捕获和抑制

采用工作记忆—视觉搜索双任务范式,探讨在非目标工作记忆表征下,颜色关联和抽象关联干扰子的注意捕获和抑制现象。实验1结果发现,颜色关联干扰子在快速反应阶段捕获注意,随后被成功抑制;抽象关联干扰子仍能捕获注意。实验2消除知觉凸显后,结果发现颜色关联条件的抑制消失,干扰子重新捕获注意。结果表明,有效抑制策略受不同关联干扰子加工先后顺序的影响,选择性抑制颜色关联干扰子,而颜色特征的凸显有助于抑制策略形成。

谈视唱练耳中的记忆方法及训练

在音乐教学中，认真分析探讨高师视唱练耳教学有关记忆的训练方法，将为培养学生良好的音乐记忆力提供依据。

谈谈如何提高数学知识的记忆力

本文主要介绍提高数学知识记忆力的六种方法,即目标记忆、理解记忆、反复阅读与尝试回忆相结合记忆、系统化记忆、联想发展记忆和数形结合记忆。要学会结合实际情况,正确地选择和运用不同的方法来,充分发挥各种感官的作用,从不同的角度记忆数学知识。

自我效度对单词记忆的影响

采用班杜拉的自我效度理论 ,在大量实证调查的基础上 ,考察其与单词记忆的关系 ,为英语词汇教学提供启示。研究表明 ,较之其它认知或情感因素 ,自我效度能对学生的学习动机、目标及结果作出更准确的预测和解释。自我效度强的学生在记忆的规律性。

在教学中帮助学生记忆

记忆是学习过程中的一个重要步骤，文章针对电大学习的特点，提出做为一名电大教师在课堂教学中必须帮助学生记忆。对帮助学生记忆的模式做了初步探索。

人机互动中的任务中断:新环境中的新问题

任务中断是人机互动中常见的一种现象。关于中断延迟期间心理作用机制的主要理论包括:任务转换理论、长时工作记忆理论、目标记忆理论和线程认知理论。任务转换理论为中断延迟作用机制的研究提供了基础的模式,长时工作记忆理论和目标记忆理论各自提出了复述和编码两种不同的观点,线程认知理论主张多线程并行,深化了任务中断的研究。未来研究应关注中断对主任务执行产生不同影响的原因、影响中断任务执行期间复述机会的因素等。

英语词汇学习方法实验研究

为帮助学生学习精读课文中没有而又较难掌握的四级词汇,笔者在98级两个自然班进行了附加的词汇学习活动,在这一活动中实验了两种词汇学习方法:短文加图画法和短句法。实验结果表明两种方法都有效,而短文加图画法的效果优于短句法。这一活动和实验还说明摘取报纸上有趣的、带有图画的小块文章并编制成组是扩大学生词汇量的有效方法,教师将课文中未出现的较难掌握的词和需要掌握的复用式词挑出来后,加上具体的记忆目标和上下文,并进行测试,能促进学生的词汇学习,这样的活动受到了学生的重视和欢迎。

睡觉帮你解决问题

当你被某个问题困住时,最好的办法有时是不再纠结这个问题。曾经有研究表明,休息或小憩可以帮助大脑找出解决问题的方法。最近,科学家找到了一种方法,可以拓展这种所谓的“孵化”(incubation)现象。他们可以利用声音提示,使陲眠中的大脑集中思考一个具体的问题。睡眠时,人类大脑的某些区域会对部分记忆进行回顾、增强和修改。大约在10年前,研究人员开发了一种叫做目标记忆激活(TMR)的技术.