基于目标起点论的财务管理本科专业课程设置研究

财务管理本科专业课程设置的理论体系应该有合适的研究起点。本文通过对过去十年课程设置起点进行了分析评述,认为财务管理本科专业课程设置应该以课程设置目标为起点。课程设置目标体系包括最终目标、主要目标和辅助目标三级,其中主要目标是影响学生选课和培养素质的关键目标。基于目标起点论,提出了按课程设置主要目标模块选课等建议。

政府水环境绩效审计评价指标体系研究——基于审计目标起点论

论文在构建政府水环境绩效审计评价指标体系的审计实践时,以审计目标起点论中审计目标向审计实务过渡的逻辑思路为指导,具体构建过程中以层次分析法作为评价框架,目标层、准则层、指标层中的评价要素选择分别以三者与审计目标起点论中审计目标、审计假设、审计技术标准的功用对应以及前后逻辑关系相似作为理论依据。最后通过构建的指标体系利用灰色综合评价法对甘肃省2011年—2015年的状况进行实证分析。在审计理论与审计实践的本质关系视角下,研究为政府水环境绩效审计提供一套较为适用的评价指标体系。

财务管理本科专业课程设置目标体系的构建及实施

财务管理本科专业课程设置应以课程设置目标为起点,其目标体系包括最终目标、主要目标和辅助目标三级,其中,主要目标是影响学生选课和培养素质的关键目标。高校在设置财务管理本科专业课程时,应减少必修课比重,增加专业选修课比重;将专业选修课按照主要目标区别为不同的模块,并根据各模块设置具体的课程。

刍议审计理论体系研究的逻辑起点

在评述关于审计理论体系研究逻辑起点的几种不同观点的基础上 。

审计理论结构的逻辑起点问题初探

审计理论结构是审计理论系统内部各组成要素之间相互联系、相互作用的方式或程序,是一个按一定逻辑关系组成的有机整体.审计理论正确与否及其对审计实践指导作用的大小,在很大程度上取决于审计理论结构的逻辑起点选择的正确性和科学性.一、审计理论结构逻辑起点研究的四种主要观点综合中外审计理论界对审计理论结构逻辑起点的研究成果,主要有四种比较有代表性的观点,它们是审计假设起点论、审计本质起点论、审计环境起点论和审计目标起点论.1.审计假设起点论审计假设是指对有关审计产生、发展和存在的一切尚未确知或无法正面论证的前提条件。

试论会计理论体系的逻辑起点

会计理论体系的逻辑起点理论是会计理论界在会计理论体系上讨论最多、争议较大的热点和难点问题，其存在诸多不同的观点。我国自20世纪80年代开始研究会计理论体系以来，在借鉴、甄别国外观点的基础上，结合我国多年以来会计理论研究的成果，提出以下不同的观点：会计假设起点论、会计目标起点论、会计本质起点论、会计对象起点论、会计环境起点论以及多起点论。

我参与,我成功,我快乐

目前大多数老师只顾赶教学进度，抓考试成绩而忽视了让学生产生自尊、自信、自我满足的情绪体验。所以老师们应想方设法让学生体验成功，使学生体会到学习的乐趣，从而形成持久的学习动力。

践行深度学习,助力核心素养形成

在语文课程教学中践行深度学习理念,是实现“教学相长”的基本方式,也是发展学生高阶思维能力的关键路径。教师要将学生的“学”放在课堂教学的中心位置,在分析教学内容、明确教学目标的基础上,进行资源的整合和重组,构建真实的学习任务,发展学生的思维品质,推动学生语文学科核心素养的发展,释放深度学习的整体效益。