运用目标阶段性评价实现高校教育管理可持续发展研究

目标阶段性评价是实现高校教育管理可持续发展的必要条件。目标阶段性评价因时因势的动态发展逻辑与不同阶段环环相扣的循环发展逻辑,会直接影响到高校教育管理可持续发展。运用目标阶段性评价,应将点状式评价转化为线状式评价,结论性评价转化为导向性评价,象征性评价转化为真实性评价,方能真正实现高等教育管理的可持续发展。

前置胎盘患者行期待疗法中引入安全目标阶段性赋予法的临床实践

目的探讨前置胎盘患者行期待疗法中引入安全目标阶段性赋予法的应用效果。方法选择2019年11月-2020年11月我院收治的前置胎盘患者98例,随机分为对照组和观察组,各49例。两组均行期待疗法治疗,对照组实施常规干预,观察组在常规干预的基础上引入安全目标阶段性赋予法。比较两组负性情绪、治疗依从性、妊娠结局、并发症发生率情况。结果观察组干预后SAS、SDS评分均低于对照组,治疗依从率高于对照组(P<0.05);观察组妊娠孕周长于对照组,产后出血量少于对照组,胎儿体重及新生儿1min Apgar评分高于对照组(P<0.05);观察组并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论前置胎盘患者行期待疗法中引入安全目标阶段性赋予法干预可缓解其负性情绪,提升治疗依从性,改善妊娠结局,减少并发症发生。

安全目标阶段性赋予法在前置胎盘病人期待疗法中的应用效果

目的:探讨安全目标阶段性赋予法应用于前置胎盘病人期待疗法中的效果。方法:选取医院2018年7月—2021年12月收治的60例前置胎盘病人为研究对象,根据随机数字表法分为对照组、观察组,每组30例。对照组给予前置胎盘行期待疗法常规护理,观察组在此基础上采用安全目标阶段性赋予法,干预前后采用心境状态量表(POMS)对两组病人心境状态进行评估;比较两组病人妊娠结局(阴道分娩率、剖宫产率、产前出血量、产后出血量)及新生儿状况[不良结局发生率、阿氏(Apgar)评分、体重]。结果:干预后观察组心境状态优于对照组(P<0.05);产前、产后出血量少于对照组(P<0.05),新生儿不良结局总发生率、剖宫产率均低于对照组(P<0.05);阴道分娩率、新生儿体重、新生儿Apgar评分均高于对照组(P<0.05)。结论:在安全目标阶段性赋予法下实施期待疗法对前置胎盘病人进行干预,可有效缓解负面心境状态,改善妊娠结局和新生儿结局。

阶段性目标护理干预对在老年重症肺部感染患者中的应用价值

目的 探讨阶段性目标护理干预对在老年重症肺部感染患者中的应用价值。方法 选取2021年4月至2023年4月在本院呼吸内科和重症医学科收治的老年重症肺部感染患者86例,前瞻性研究将病例随机分为对照组、观察组,各组均43例。对照组予以常规护理,观察组阶段性目标护理干预,统计两组患者血气指标、心理状态、治疗有效率、临床症状缓解时间。结果 护理前,两组血气指标比较差异不显著(P>0.05),护理后,观察组血气指标Sa O2、Pa O2高于对照组(P<0.05),Pa CO2低于对照组(P<0.05),护理前,两组心理状态比较差异不显著(P>0.05),护理后,观察组SAS评分、SDS评分低于对照组(P<0.05),观察组治疗有效率97.67%优于对照组(P<0.05),观察组临床症状缓解时间均短于对照组(P<0.05)。结论 阶段性目标护理干预可以有效改善患者的血气指标,减轻心理状态,提高治疗有效率,缩短临床症状缓解时间。

基于二阶段目标增强网络的低照度复杂环境下绝缘子故障检测方法

从低照度户外环境中航拍采集的绝缘子影像,存在照度低、背景复杂、绝缘子故障目标小等缺陷,严重影响低照度环境下绝缘子故障检测准确性。为解决上述问题,文章提出一种基于TOE-Net的低照度复杂环境下绝缘子故障检测方法,提出TOE-Net进行图像预处理方法,再使用YOLOv7-OL作为故障检测模块检测小目标绝缘子故障。在二阶段目标增强网络(two-stage object enhancement network,TOE-Net)中,设计零目标图像增强损失函数实现预增强网络(preparation enhancement network,PreEnNet)和深度增强网络(deep enhancement network,DeepEnNet)的无监督学习;使用信道级注意力模块跳跃式通道注意力机制(skip squeeze excitation networt,Skip_SENet)和跳跃式通道注意力机制(skip convolutional block attention module,Skip_CBAM)模块改进原始小目标特征增强单次多框检测算法(small object detection enhancement single shot multiBox detector,SDE-SSD),从而提升定位网络的小目标检测能力;设计弱监督机制使预增强网络根据小目标特征增强SSD的要求来提升图像增强能力,直到小目标特征增强SSD能够从增强图像中准确定位绝缘子串位置;使用深度增强网络深度增强绝缘子串区域,提升各类故障的特征显著性。故障检测模块中,将YOLOv7目标检测算法改进为面向小目标YOLOv7,在原模型中添加结合多尺度特征自适应融合网络的小目标检测通道,并将原始损失函数的CIOU改进为BIOU,从而提高模型的小目标检测性能。在低照度环境绝缘子故障检测实验中,该算法与5种目前常用目标检测算法相比具有较大优势,并且相较于低光目标检测算法IA-YOLO、GenISP with RetinaNet,m AP提升9.77%、10.35%,检测速度提升7.23%、10.16%,证明该算法适用于低照度复杂环境下小目标绝缘子故障检测任务;在正常光照绝缘子故障检测实验中该算法仍保持出色性能,证明该算法能够实现常规光照条件下绝缘子小目标故障检测。

基于健康理念指导的阶段目标性干预对脑梗死恢复期患者运动功能及自护能力的影响

目的探讨基于健康理念指导的阶段目标性干预对脑梗死恢复期患者运动功能及自护能力的影响。方法采用前瞻性随机对照研究,选择2020年11月和2023年5月收治的脑梗死恢复期患者102例,数字表法分为对照组和观察组,每组51例。对照组采用阶段目标性干预,观察组采用基于健康理念指导的阶段目标性干预,均连续护理1个月。比较2组护理前后的心理状态[焦虑自评量表(SAS评分)、抑郁自评量表(SDS评分)]、运动功能[肢体运动功能评定量表(FMA评分)]、自护能力[自我护理能力测定量表(ESCA评分)]以及护理满意度。结果观察组患者SAS与SDS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者FMA评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者ESCA评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。与对照组比较,观察组患者护理满意度更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于健康理念指导的阶段目标性干预可以调节脑梗死恢复期患者心理状态,提高运动功能与自护能力,且患者护理满意度更高。

分阶段目标教学在肾内科护理带教中的效果探讨

分析在肾内科护理带教中对实习护生采取分阶段目标教学法的带教效果;方法 将86人在肾内科实习的护生分为常规带教组(按照既往制定的护理带教流程实施带教)与分阶段目标带教组(结合实习护生的特点以及带教的目标执行详细分为三个阶段实施带教),分析两组护生的带教效果;结果 分阶段目标带教组带教结束后护生理论成绩与实践成绩高于常规带教组,分阶段目标带教组在主动学习、专业实践、团队合作、临床思维、自我管理、语言沟通方面的评分高于常规带教组,且P<0.05;结论 肾内科护理带教中应用分阶段目标教学,有助于提高护生的成绩与带教效果。

动态式反馈联合阶段性目标法在子宫肌瘤护理中的应用及对满意度的影响研究

分析针对子宫肌瘤患者,应用护理的护理价值。方法 限定时间:2023.06-2023.12;限定对象:子宫肌瘤患者;研究方法:常规护理、动态式反馈联合阶段性目标护理,比较干预效果。结果 分析组干预效果较参比组佳(P<0.05)。结论 针对子宫肌瘤患者,应用动态式反馈联合阶段性目标护理模式,既可缩短其临床症状转归时间,还可提升护理质量与患者生存质量,可推广。

阶段式目标护理在无痛胃肠镜联合检查患者中的应用

目的:探讨阶段式目标护理在无痛胃肠镜联合检查患者中的应用效果。方法:选择2023年1月1日~5月31日接受无痛胃肠镜联合检查的患者140例为研究对象,依据护理方法不同分对照组和观察组各70例,对照组接受常规护理,观察组接受阶段式目标护理;比较两组检查前10 min、麻醉清醒后心理状态[采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)],麻醉药用量、镜检时间和不良事件发生情况。结果:检查前10 min、麻醉清醒后,观察组SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.01);观察组麻醉药物使用量少于对照组(P<0.01),镜检时间短于对照组(P<0.01);观察组不良事件发生率低于对照组(P<0.01)。结论:将阶段式目标护理用于无痛胃肠镜联合检查中可以取得良好的效果,可有效提高患者对胃肠镜联合检查的依从性,改善患者心理状态,减少麻醉药用量,缩短镜检时间,降低不良事件的发生率。

阶段目标教学与情景模拟训练在助产士带教中的应用研究

目的 探究阶段目标教学与情景模拟训练在产科助产士实习带教中的联合应用效果。方法 随机选取2020年7月-2021年11月滨州医学院烟台附属医院的40名实习产科助产士,均分为2组,观察组采取阶段目标教学与情景模拟训练,对照组采取常规教学,对比2组教学后的综合考核成绩,以及双向满意度调查结果。结果 观察组综合考核成绩为(84.65±1.50)分,高于对照组的(71.97±1.47)分,并且实习助产士、教师满意度均更高,分别为(87.19±2.44)分、(85.36±2.60)分,高于对照组的(73.55±2.18)分、(76.84±2.05)分,差异具有统计学意义(P <0.05)。结论阶段目标教学与情景模拟训练的联合应用方式,能够提升产科助产士实习带教的教学质量,提高综合考核成绩,教师、学生均获得较高的满意度。

妇科临床带教中阶段性目标教学法的应用分析

目的探讨妇科临床实习教学中阶段性目标教学法的应用价值。方法选取2021年1月—2022年12月于罗田县人民医院产科实习的40名妇科学生为研究对象,以随机数表法分为两组,每组20名。阶段目标组采取阶段性目标法教学。传统教学组采取常规法教学。比较两组实习生的满意评价分值、理论和技能考核综合测评成绩。结果阶段目标组实习生的满意评价分值高于传统教学组,理论和技能考核综合测评成绩高于传统教学组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论妇科学生实施阶段性目标教学法效果是一种有效的带教方式,这种方式可获得学生好评,且实习生在此教学方法下,在理论和实践方面均得到了有益的提升。

阶段性目标教学结合PDCA循环在ICU护士规范化培训中的应用

目的探讨阶段性目标教学结合PDCA循环在重症医学科(intensive care unit,ICU)护士规范化培训临床教学中的应用效果。方法选取2019年2月-2021年2月在重庆市人民医院重症医学科规范化培训的26名护士为对照组,采用传统教学方法。2021年3月-2023年3月在重庆市人民医院重症医学科规范化培训的32名护士为研究组,采用阶段性目标教学结合PDCA循环教学方法。教学3个月后比较2组规培护士理论考核成绩、操作考核成绩、综合能力、教学满意度的情况。结果研究组理论考核成绩(85.87±3.11)分、操作考核成绩(94.28±1.54)分、综合能力(88.59±1.94)分、教学满意度(90.75±2.60)分,对照组理论考核成绩(77.73±4.49)分、操作考核成绩(91.73±1.73)分、综合能力(82.96±1.84)分、教学满意度(85.42±2.80)分,研究组各方面情况均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论阶段性目标教学结合PDCA循环有助于提高重症医学科规培护士的教学成绩和综合能力,改善临床教学质量,提高教学满意度。

陕西省水土保持率远期目标值与分阶段目标值的确定与探讨

[目的]探讨和明确陕西省水土保持率远期目标值与分阶段目标值,为准确评价该区水土保持工作成效和科学推进水土流失综合防治工作提供科学支撑。[方法]综合考虑陕西省社会经济条件与自然条件,分析对应年度水土流失面积变化情况及水土保持率变化情况,结合各年度水利年鉴和全国水土保持规划实施情况考核评估结果,结合土壤侵蚀分类分级、土地利用、海拔地形、植被覆盖、地理空间数据,研判现状条件下陕西省水土流失治理形势,确定陕西省2050年水土保持率远期目标值,及2025,2030和2035年分阶段目标值,并结合目标责任考核,提出陕西省水土保持率的实现途径。[结果]①自2011年以来陕西省水土流失面积年均减少量不断降低,治理难度不断加大,陕西省水土流失面积由72686.00 km^(2)降低至2022年的62637.02 km^(2);②至2050年,水土流失治理措施全部实施后,预计削减水土流失面积21607.05 km^(2),水土保持率远期目标值为79.02%;③2025,2030和2035年分阶段目标值分别为71.42%,73.97%和75.62%。[结论]科学合理地确定陕西省水土保持率目标值,可以满足陕西省落实生态文明建设目标评价考核与水土保持目标责任考核等工作的需求。

阶段性目标健康教育对辅助生殖技术治疗不孕症患者认知水平、妊娠结局和心理状况的影响

目的探讨阶段性目标健康教育对辅助生殖技术治疗不孕症患者认知水平、妊娠结局和心理状况的影响。方法选取2021年8月至2022年2月我院接收的102例进行辅助生殖技术治疗的不孕症患者,根据护理方案的不同将其分为对照组和观察组,各51例。对照组给予常规健康教育,观察组给予阶段性目标健康教育。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的简易版哥本哈根多中心社会心理不孕症生育压力简式量表(COMPI-FPSS-SF)和不孕症病耻感量表(ISS)评分低于对照组,Cardiff生育知识量表评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的基本心理需求量表、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组(P<0.05)。观察组的不良妊娠结局总发生率低于对照组(P<0.05)。结论阶段性目标健康教育能有效提高辅助生殖技术治疗不孕症患者的生育知识认知水平,缓解或消除其焦虑抑郁情绪,提高心理健康水平,减轻生育压力和病耻感,改善妊娠结局。

PDCA循环下阶段性目标教学在麻醉科住院医师规范化培训中的应用

目的探索PDCA循环下阶段性目标教学在麻醉科住院医师规范化培训中的应用并对其效果进行评价。方法将2022年12月—2024年1月青海大学附属医院麻醉科行住院医师规范化培训的60名短周期轮转学员采用数字随机表法分为对照组和观察组,每组30名。对照组采用传统教学模式,观察组则在对照组基础上引入PDCA循环下阶段性目标教学的方法,出科时进行理论与技能考核,同时要求教学双方完成满意度评分。结果观察组出科理论与技能考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组学员对于教学的满意度为100.00%(30/30)高于对照组的80.00%(24/30),差异有统计学意义(χ2=4.629,P<0.05)。结论PDCA循环下阶段性目标教学能有效提升麻醉科住院医师规范化培训质量,提高教学满意度。

阶段目标教学用于手术室实习护生护理带教中的效果分析

分析在手术室实习护生护理带教中引入阶段目标教学的效果。方法 观察目标选自手术室实习护生,共60例被收录,收录时间:2019.9-2022.1,分配到两个组别里,每30例可认为是一组,对照组:常规护理带教,基于此,实验组:阶段目标教学。结果 不同教学方式下,组间考核成绩表现出明显差距,实验组理论与实践成绩均更高(P<0.05);在不同教学模式的干预下,对二者的核心能力评分、自我导向学习评分进行较比,分值更高的为实验组(P<0.05);就二者的带教满意度展开较比,实验组满意度更高(P<0.05)。结论 在手术室实习生护理带教中应用阶段目标教学模式的效果显著,可提升实习护生的实践技能、护理核心能力,利于提升带教满意度,有推广意义。

分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的应用

探究分阶段目标教学在肾内科护理实习带教中的应用效果。方法 选取2020年09月至2022年10月在我院肾内科临床护理实习生80名,采用随机数字表法,分别实施传统带教模式(对照组)、分阶段目标教学模式(研究组)。结果 研究组综合考核评分、患者护理评价较高,整体教学质量较为显著;对照组综合考核评分及患者护理评价偏低,整体教学质量相对较差,P<0.05。结论 对于肾内科护理实习带教而言,医护人员应当合理应用此项教学措施,能够帮助实习护理人员强化对专业知识的理解,并不断提升实践能力,有着较高满意度评价。

阶段性目标导向式教学在血透室临床护理教学中的应用效果研究

探讨阶段性目标导向式教学在血透室临床护理教学中的应用效果。方法 选取2023年1月至2023年12月我院血透室的实习护士生或低年资护士为研究对象,一共25名。所有入组的护士均接受阶段性目标导向式教学培训,比较培训前后的理论知识考核成绩、技能实践考核成绩、问题解决能力、人文关怀、自我学习能力、批判性思维、创新能力以及满意度。结果 培训后,入组护士的理论知识考核成绩和技能实践考核成绩均明显高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后,入组护士的问题解决能力、人文关怀、自我学习能力、批判性思维、创新能力评分均明显高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。通过对25名入组的护士进行满意度调查,有22名护士对阶段性目标导向式教学表示很满意,3名护士为满意,满意度为100%。结论 血透室临床护理教学中引入阶段性目标导向式教学模式具有显著的应用效果,有助于提高护士专业技能水平和综合能力,且护士的接受度较高。

风湿科护理研究及带教中分阶段目标教学的应用

风湿科作为医院的重要科室之一,每年都有大量患者接受住院治疗。住院期间,优质的护理服务对患者预后具有积极作用,因此风湿科的护理质量至关重要。风湿科规培生作为风湿科护理工作的后续储备人才,其护理专业技能的规范性与熟练度直接影响护理效果,故而有必要加强医院的护理带教质量。分阶段目标教学法以现代职业教育理念为出发点,全面创新教学课程模式及教学项目设计,在带教期间充分提高护理规培生的学习质量。本文就风湿科护理带教中分阶段目标教学的应用来做一综述,以期为风湿科优质护理人员队伍的建设提供帮助。

阶段性目标联合延续性护理在脑卒中患者中的应用

本次研究的重点在于审视阶段性目标和持续护理模式在脑卒中患者群体中的运用效能,具体而言是如何影响提高日常生活动作能力与生活品质。方法 本项研究应用随机对照实验架构,在2022年1月到2022年6月期间,选择100名首度入住盐田区人民医院康复科的脑卒中后遗症患者为我们的研究对象。依据随机配置原则将他们划分为试验组和对照组,每一组各有50名患者。对照组采取了传统临时护理介入以及持续治疗护理介入,试验组则执行阶段性目标止步护理结合持久护理。评估参数涵盖脑卒中患者生活品质表(SF-36)、行动力量表、基础生活活动技能表(BADL)与满意度调查问卷。结果 研究发现,试验组在正常活动能力、生活质量以及满意度方面相比对照组有了显著的提升。观察到,试验组的SF-36得分从基准时刻的60增长到治疗结束的80,而对照组则只是从基础值58升级到72。此外,与对照组相比,试验组在BADL评分上的进步更加显著(P小于0.05)。结论 阶段性目标结合连续性护理模式明显超越传统护理方法,在提高脑卒中患者每日活动能力和生活质量方面具有明显效果,并建议尽可能广泛地应用于脑卒中恢复过程中。