意思表示的构造——从目的/效果意思到对目的/效果意思形成阶段的关注

既有的意思表示理论基于法技术与法价值的考虑,以目的/效果意思作为其起点,而把目的/效果意思形成阶段排除在外。随着法技术与法价值的发展,在理论与立法上,要求重新审视意思表示的构造,进而把意思表示的目的/效果意思形成阶段的因素提炼作为意思表示构造的一部分。

背离公司担保决议规制的法效果——分析路径的困境与出路

根据公司法,公司为他人提供担保的,应当经股东会或董事会决议。对违背决议要求的公司担保行为的效力,通过分析公司担保规则是否为强制性规则的路径存在着解释困境。形成担保决议系公司意思的形成行为,公司对外签订担保合同系意思表示行为,应在意思形成行为与意思表示行为分离的基础上分析背离公司担保决议规制的法效果。

论意思表示

本文较系统地论述了民法理论中的意思表示 ,意思表示的要素分析 ,意思表示解释的瑕疵等都有所涉及 ,综合了大陆法系 ,英美法系以及我国台湾的民法理论 。

论抗辩权和形成权的关系

抗辩权乃专指对抗他人请求权行使的权利,亦即拒绝相对人请求给付的拒绝给付权;形成权是指权利人得依一方的单独行为,使法律关系发生、变更或消灭之法律效果的权利。抗辩权和形成权同为权利的一种类型。

合同目的:从效果意思到事实性意思

效果意思或者是典型交易目的实际上是客观的、类型化的,与当事人的实际思维过程并没有直接的对应关系。不管是否明确表达出来,当事人缔结合同时总是以一定的事实为前提,并且是以一定的预期为目标的。

轻微外伤所致血肿的外科临床处理对策

目的:通过对轻微外伤所致血肿诊断和处理的分析,避免遗漏或延误恶性肿瘤的诊断和治疗。方法:4例轻微外伤后血肿形成患儿,分别位于颈部及腹部各2例。均因保守治疗效果不佳而手术。结果:完整切除颈部血肿及周围淋巴结2例,病理结果为恶性淋巴瘤。1例行胰体尾血肿和脾切除,病理为胰腺实体-囊性假乳头状瘤。1例为左肾母细胞瘤破裂出血。结论:轻微外伤后血肿形成且保守治疗效果不佳,须考虑肿瘤存在的可能。应手术清除血肿,术中病理明确有无肿瘤存在。肿瘤早期发现完整切除,效果良好。

别把机器人不当人——机器法律行为与抢诈自动柜员机和不当得利

机器法律行为是指由非自然人表示行为作出意思表示的法律行为。按照现代人工职能和机器人技术的发展水平,可以将机器法律行为分为单纯反应型机器法律行为、智能交流型机器法律行为和网络互动型机器法律行为。将机器法律行为纳入民事法律行为理论框架中,可以科学的解决机器人相关法律纠纷,降低交易成本,提高经济效率,进而保障财产安全和公民人权。在立法上应当将机器人的替代行为视为被替代者本人的法律行为。当机器人的法律行为出现错误或者致人损害时,被替代人本人应当承担全部后果。

基因治疗PTCA术后再狭窄的研究进展

PTCA术后再狭窄是影响手术远期效果的一个重要的术后并发症 ,目前研究发现药物预防及治疗再狭窄效果不理想 ,基因治疗通过将目的基因转移至病变血管并表达基因产物抑制SMC的增生和血栓形成 。

浅谈学生课前心理状态对体育教学的影响及对策

浅谈学生课前心理状态对体育教学的影响及对策田薇人的心理是客观现实的反映，受客观环境的制约，又影响着人们的实践活动。因此，为充分调动学生的积极性，启发他们自觉地配合体育教师上好体育课，我们必须重视学生课前活动中发生的心理现象。一、学生课前的心理状态影响...

买卖型担保与通谋虚伪表示之辩——“毛某华、林某汉执行异议之诉案”评析

毛某华、林某汉执行异议之诉再审民事判决书的内容,表明最高人民法院认为《民间借贷司法解释》第24条对买卖型担保进行处理的逻辑起点是对通谋虚伪表示的认定。然而,结合相关法律条文、法理和既往判例分析得知,案涉《房屋买卖合同》仅体现为生活"意愿"和"目的",并不构成通谋虚伪表示。通谋虚伪表示与《民间借贷司法解释》第24条试图实现的规范目的存在根本矛盾。错误适用通谋虚伪表示的症结在于司法实践中长期对"以合法形式掩盖非法目的"规则的混乱理解。此外,案涉合同项下的买受人林某汉符合《最高人民法院关于人民法院民事执行中查封、扣押、冻结财产的规定》第17条的规定,可得对抗强制执行。

综合英语教学中的因材施教

不同的学生由于社会背景、兴趣爱好、智力水平等方面各不相同,其接受能力、理解能力也参差不齐。因此,老师不能千篇一律、旁若无人地一味照本宣科,而要根据学生的不同特点,采取不同方法,对症下药,只有这样才能收到事半功倍的效果。一、针对学生的不同层次,选用不同程度的英语上综合英语课,老师无论是授课,还是提问、说明、指导,一般讲英语。老师使用的英语是学生听力训练的一个来源,也是他们日常会活的典范。

欠缺效果意思表示的民事法律行为无效

【裁判要旨】在涉合同案件审理中,不论当事人是否提出过申请,法院都要依据法律的强制性规定对合同效力进行审查,而对于虚假通谋行为的认定,还应依据日常生活经验法则和交易习惯等进行综合判断。若合同明显欠缺效果意思,双方并不真正追求形式上的合同目的,则该合同不能发生法律上的效力。

训练学生质疑要“五扣”

学贵有疑,疑而有思,思则有进。故,小疑则小进,大疑则大进。在教学实践活动中,教师都会注重学生的质疑,培养学生善问、善思、善学的能力。然而,教师的期望常与学生的实际相悖,而奏不出和谐音来。因为学生提不出有探究价值的问题,提出的问题往往质陋肤浅,起不到"牵一发而动全身"的作用。为此,笔者以为教师在教学活动中应该重视教会学生质疑的方法,培养学生质疑的能力。