高等职业教育人才培养目的的二元取向及其融合趋向

高等职业教育人才培养目的呈现"能力本位"与"人本导向"的二元取向。"能力本位"是高等职业教育人才培养实践的主导理念,强调服务社会经济发展和对接劳动力市场需求;"人本导向"则是高等职业教育人才培养的价值取向,倡导高职教育不能只局限于狭隘的"能力教育",应该实现能力和素质教育的统一。正是基于高等职业教育人才培养需要满足"职业性"与"教育性"的双重目的,职业能力与职业道德二者的融合问题,将成为未来高等职业教育人才培养亟待研究的课题。

明确应用型大学培养目的及方法

随着应用型大学建设的启动,首先就要在本科专业课程设置,教材选择、教学和实践环节的兼顾等许多方面不断研究,才能真正培养出受用人单位欢迎,自己又学有所用,用中成才的毕业生;多年来我国高等教育在理论教学过程中大都是采取灌输式的教学方法,忽视了学生的技能的培养,学生走上社会面对复杂又具体的工作,突出反映出技能不精,动手能力差,随机应变能力差,理论与实践严重脱节等问题,不适合单位对应用型人才的需求,也影响了学生在用人单位发挥应有的作用。本课题组通过《海洋学》和《渔业经济与管理学》《房屋建筑学》教学实践,进行了一些有益的尝试,收到了一定的效果。

新视域下学校体育培养目的的重新思考

本文主要总结学校体育多年发展历程,运用文献资料法、访谈法等研究方法,对学校体育不同发展阶段所表现出来的社会属性进行总结。就目前学校体育发展过程中存在的一些问题进行梳理,社会发展的现阶段学校体育面临的功能转变进行分析。在前面学者研究基础上就学校体育在新形势下的培养目的提出几点建议:细化学校体育作用于人全面发展的功能;梳理学校体育教育与社会人才培养需求之间的关系,为学校体育健康良好的发展提供理论基础。

以培养具有科研思维的应用型人才为目的组织学与胚胎学教学改革的思考

近年来,随着多种新教学方法的试点与推广,教学改革正在各高校中如火如荼地开展,但改革中也存在诸多问题。本文以培养具有科研思维的应用型人才为目的,在现有教学情况的基础上,分析了不同教学方法的优缺点以及教改学改革的主要问题,结合《组织学与胚胎学》这门学科的自身特点,浅析了一套多种教学方式将结合的教学方案,为今后进一步的教学改革提供思路。

以培养初中学生自主学习能力为目的的语文教学

自主学习是新课改推动下的一种新的学习方式之一，要求学生在学习过程中具有一定的自主学习意识与能力，强调教师要引导学生把被动学习转化为主动学习，讲求学习的自主性。在这种要求下，初中教师在设计课程时可以在课堂上添加自主学习环节，激发学生独立思考意识，调动学生在学习过程中更多热情，以实现锻炼学生自主学习的目的，做到真正的全方位素质教育，让学生能够永远受益。

初中美术教学内容与培养目的分析

在初中美术教学中，我们发现美术教学内容中渗透着美术的培养目的。对教学内容的分析，有利于了解美术的培养目的，从而在教学实践中着重培养学生相应的能力。本文主要从绘画内容与培养目的、手工内容与培养目的以及欣赏内容与培养目的等方面将美术教学内容对学生能力的培养进行具体的分析。

高职院校人才培养目标的定位审视

当代高等职业教育目的必须关注"技能,"高等职业教育目的应当关注"全面",高等职业教育目的不可忽视"发展"。培养全面发展和可持续发展的复合型技能人才应当是高等职业教育人才培养目的的基本定位。

农林类院校培养全日制农民大学生的方式探讨

从农民大学生培养目的出发,分析了农林类院校培养农民大学生的优势,在培养方式上提出应重视农民大学生政治素养培养;基础课程实施实例式授课;注重专业实践能力培养,设置开放式的专业教学;加强中国农村现状与发展模式的教育;注重培养农民大学生控制农业产业链末端的能力;引导农民大学生积极参与校园文化活动,发挥农林类院校在培养农民大学生方面的优势,通过全日制农民大学生的培养为社会主义新农村建设输送更多的高素质建设者。

河北省高校英语专业培养计划的借鉴意义

通过比较河北省各类高校的英语专业培养计划,从培养目的、要求、主要课程等方面归纳出各院校的异同点和各自侧重点,旨在为英语专业人才培养模式提供参考。

小议中学生学习兴趣的培养

学习兴趣是学生以学习需要为基础的寻求知识、探究某事物的心理倾向，是学生学习活动的内在动力，它使学生对学习活动保持注意，并带有积极的情绪色彩。它是学生学习活动最直接最活跃的推动力。

兴趣 情感 态度 能力——培养学生科学素养的几点尝试

在科学教学中，教师要精心设计开展一些学生熟悉的、能直接引起他们兴趣的探究活动，有意识地联系生活中一些科学现象充实教学内容，认真筹划上好每一堂实验课，并适度开放教学空间，以培养学生的科学兴趣、情感、态度和创新能力为突破口，实现科学素养的培养目的。

浅谈湖北花鼓戏主胡的培养

湖北花鼓戏主胡(包括京胡、板胡、高胡)的现状耐人寻味、令人担忧。遗憾的是时至今日,关于湖北花鼓戏的主胡培养问题并没有引起湖北花鼓戏各院团领导及其上级相关部门的足够重视。特别是在现阶段,时代要求湖北花鼓戏主胡的培养必须实现历史性转折。在这个紧要关头,我们只有深入地研究该剧种主胡的培养及其发展规律并上升到规律高度加以把握,才能给予湖北花鼓戏主胡后继人才培养的相关问题以正确有效的指导。

初中学生地理空间转换思维培养策略研究

在初中地理的学习中,要使学生多了解地理的相关知识,必须要培养学生的地理空间转换思维。对于初中生而言,地理学习有一定的理解难度,所以思维培养对他们来说非常重要,能够更好地帮助学生了解和学习地理知识,还可以培养学生的学习能力,让学生在面对地理事物和空间的概念时有一定的解决能力,本文主要对初中学生地理空间转换思维培养策略研究做出简要分析,希望可为相关学者提供些许建议。

理工科高校文科研究生培养模式思考

随着我国高等教育体制改革的不断深化和人才战略的实施,理工科为主的高校纷纷开设文科专业,这对于理工科高校提高整体办学层次、调整专业结构、完善教学体系、实现建设研究型大学的目标有极大的促进作用。然而,文科专业的教学、科研有自身的规律性,尤其在研究生这一层次,文科研究生的培养与理工科研究生的培养有很大的差异,这就需要原有的各理工科高校不断探索适合于自身特色的文科研究生培养模式。

试论初中语文教学中阅读能力的培养教学

语文阅读的分析问题能力，就是通过读物材料内容去认识读物思想内容的能力，而读物思想内容的显而易见，只有通过对材料内容的分析理解才能得之。学生阅读能力的培养就难于提高水准。所以，哲理审视的闲读方法的指导和运用，应成为当前提高学生阅读水平的阅读教学改革的重要课题。

小学生积极心理品质培养的学科渗透策略

心理品质培养中的学科渗透是学校对小学生进行心理健康教育的首要方法,对此,本文提出对小学生积极心理品质培养中进行学科渗透策略,重点阐释在培养积极心理品质的过程中进行学科渗透的必要性,推动小学生心理健康教育的正常发展,并进一步提出相应的学科渗透策略,以此促进小学生积极心理品质的培养。

乡村教师本土化培养:时代内涵、价值意蕴与实践路径

乡村教师本土化培养的时代内涵意指“为了乡村”的培养目的、“立足乡村”的培养内容和“基于乡村”的培养方式。在乡村教育振兴的背景下,促进乡村教师本土化培养具有促进乡村教师的队伍稳定、化解乡村教师身份认同的危机、解决乡村教师的结构矛盾等价值。社会应基于定向培养与关怀生命并举、职业培养与融入乡村共生、共生互促与物质激励结合等路径要求,来促进乡村教师的本土化培养。

基于初中英语文化意识培养的主题阅读教学——以一节初中英语报刊阅读课为例

在某次研讨活动中,笔者有幸聆听了无锡市课程基地领衔人谢建民老师执教的《21世纪英文报》(初二版)Teens Junior(2018-2019学年第36-37期)的主题阅读教学课。本节课的教学目的是培养学生的文化意识。谢老师从报纸上精心选取了三篇文章,作为此节课学生的阅读文本。此外,谢老师利用自身丰富的文化知识,带领学生深入文本,从不同的角度解读文本,让学生清晰地了解了人与国家、人与文明、人与自然的关系,达成了英语课标中跨文化认知、态度和行为取向的培养目的。

应用型本科高校学生能力达成评价体系构建问题研究

针对目前应用型本科高校学生能力达成评价体系构建过程中存在的不足,提出从培养目的到能力目标再到效果评价的构建逻辑过程,并在分析评价体系的构建原则、关键问题的基础上,具体提出应用型本科高校学生能力达成评价体系的构建思路。

卢梭自然主义教育思想试论

本文对卢梭自然主义教育思想的哲学及思想基础、基本内涵和培养目的等问题加以论述。