目的语环境下基于无缝语言学习的听力教学研究

听力教学不应局限于技能训练,还应设计各种活动,从聆听的角度培养学生的语言交际能力,促进学生对语言形式的部分习得。目的语环境为来华留学生的汉语习得提供了潜在的、丰富的、实境化的学习机会。而无缝语言学习理念是一种采用移动无缝技术将正式语言学习和非正式语言学习相融合的创新思路。本研究在目的语环境下,利用移动无缝技术将课堂听力教学与目的语环境中的听说实践有机结合,创造了一种基于无缝语言学习的听力教学新模式与新策略。这种模式是对外汉语听力教学改革的有益尝试,更符合留学生的学习特征。研究还总结了三维度的支持策略,通过实践验证了创新的听力教学模式和策略的有效性和有用性。

通过母语的中介作用学习第二语言──“双语教学”浅探

通过母语的中介作用学习第二语言──“双语教学”浅探李麦兰从当前的藏族教育发展实情分析，对＂双语教学＂这一问题认识不尽一致，指导思想不够明确，造成了藏族中小学教学用语上不应有的混乱。《宪法》规定：＂各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由＂。《民族区域...

三语习得中语言迁移研究及其对双外语专业教学的启示

三语习得中语言迁移问题是近十年语言学家研究的热点。本文以语言迁移理论为指导,分析了三语习得过程中母语、第二语言、第三语言间相互作用的本质及复杂性,尤其是第二语言对第三语言习得的影响,并指出了本研究对双外语专业教学的启示。

生命哲学视域下学前双语语言教学游戏化教学评价的思考

民族地区学前双语语言教育不仅是语言教育,更是文化尤其是多元文化的认同、传承与创新的教育,更是对生命尊重的教育。因此,学前双语语言教学游戏化应该在生命哲学视域下展开。教学评价从整体上调节、控制着教学活动的进行,促使着教学活动向预定目标前进并最终达到该目标。但教学评价是一把双刃剑,评价理念、评价目的以及评价的方法和技术等都会影响着教学评价对教育的导向。为此,本文从生命哲学视域下对学前双语语言教学游戏化的教学评价进行了思考。

平安县当彩小学双语教学试验——基本失去民族语言的藏族小块聚居区学习藏文拼音的新路子

语言环境的不同 ,藏汉双语教学有不同的特点 ,由于汉藏文化的差异 ,汉语言环境中学习藏语比藏语言环境中学习难度更大 ,我们在青海省平安县当彩小学进行的藏汉双语教学试验 ,采用了新的藏文拼音教学法 ,取得了显著效果 ,探索了一条正在基本失去民族语言的藏族小块聚居区学习藏文拼音的新路子。本文介绍了试验的基本情况和测试结果 ,并进行了分析 ,提出建议。

谈外语教学中正确对待母语与目的语的关系

通过分析母语、目的语对外语教学产生的影响,得出结论,即尽量用目的语,适当使用母语进行教学是外语教学的一个重要原则,这一结论有助于促进外语教学,使学生更好地学习语言。

外语教学中目的语文化和母语文化的兼容并蓄

外语教学不仅是建构学生目的语语言体系和培养他们的言语技能,而根本上是实施文化教育。但文化教学不能理解为单纯目的语文化的导入,结合母语文化的教育更符合人的认知规律,更能提高外语语言学习的成效。本文讨论了外语教学中目的语文化和母语文化兼容并蓄的一般原理及实施文化教育的途径和手段。

母语负迁移中的非语言因素及对外语教学的启示

通过回顾母语负迁移的历史发展,从文化习俗,思维意识这一非语言因素的角度阐述、分析了母语负迁移的分类和表现形式。并以教师、课程设计、教辅材料以及第二课堂为出发点对外语教学提出建议。

三语习得中语言迁移研究与日英双外语教学

三语习得中的语言迁移研究是近二十年才发展起来的新的研究课题。多语际迁移研究的成果对我国高校的日英双外语教学有着重要的指导意义,教学当中应在语音、词汇、语法等方面采用中、日、英三门语言对比教学的策略,以便更有效的促进双外语教学。

母语负迁移中非语言因素影响下对大学英语教学的探讨

在学习英语的过程中,任何英语学习者都会碰到母语迁移的困难。非语言层面中的语言与文化是相辅相成的。每个民族都有自己独特的文化,文化对自己民族的语言发展起着不同的作用。母语负迁移中的非语言层面表现在中西文化差异和思维模式两方面。要改善大学英语教学,可以从非语言因素的角度对母语负迁移现象进行分析。教师有意识地指导学生、大学英语教学形式多元化、第二课堂的丰富以有效的教辅材料和网络课程为基础。学生只要把文化生活习惯和思维模式有机地联系起来,就可以利用自己的所学来避免母语负迁移的影响。

关于语言课堂教学中母语与目标语使用的再思考

20世纪以来的传统语言学观点认为,母语对外语学习只有负面影响,要熟悉掌握外语必须在语言课堂中只使用目标语。母语对于外语习得既存在正面影响,也存在负面影响。根据21世纪以来在二语习得研究领域取得的相关成果,阐述了如何在语言课堂教学中通过恰当的运用母语来促进二语学习。

语言经济学视野下高分子材料与工程专业英汉双语教学研究——评《聚合物科学与工程导论英汉双语》教程

对语言经济学理论的观点进行了梳理,语言是稀缺的人力资源形式;花费时间和金钱学习外语是一种投资,可获得收益;语言被理解后能驱使读者付诸经济行为,满足语言使用者的预期需求。分析高分子材料与工程专业英汉双语教学现状,基于以上语言经济学观点及材料专业双语教学现状,评述教程所体现的材料双语教研全新的视角和新内容,促进材料专业双语教学与研究。

从国外语言复兴看裕固族母语保护和教学——以毛利语和澳大利亚原住民语言分析为例

濒危语言的保护不仅关系到语言本身的消亡与否,更是关系到了其文化的传承。在21世纪,全球化已经成为全世界少数民族语言和濒危语言最强有力的挑战之一,很多国家和个体为保护、维持、拯救和复兴这类语言进行着各种尝试。裕固语做为濒危语言,在传承发展和母语教学中也存在着各种困境,本文主要以新西兰毛利语和澳大利亚原住民语言分析为例,从语言态度、政策支持、资源整合、母语教学等方面试谈如何有效传承和延续裕固语。无容置疑的一点是,要有效保护濒危语言,需要政府、学校、社区、家长、大众媒体以及各类学者的共同努力。

“语言习得”在“模拟电子技术”双语教学中的应用

本文围绕双语课程外语学习的"语言习得"特性,从双语教学内容及模式的选择、双语授课"度"的把握、双语课堂教学方式需要注意的事项等方面,介绍了"模拟电子技术"双语课程的教学思路,并结合过渡双语型教学模式的教学实践,分析了影响双语教学效果的因素,总结了提高普通类院校双语教学授课质量和课堂效果的有效方法和措施。

南方式双语教学中的母语角色分析

我国现阶段少数民族地区的双语教学大致可划分为五种模式:新疆式、西藏式、内蒙古式、延边式和南方式。前四种模式中民族语言文字从小学到大学形成了一条龙的教学体系。南方式则是一个笼统的概称,由于母语或该民族的文字仅在教学的一定阶段使用,所以不论从教学的规模,还是从教学所带来的社会效果来看,都有别于前四种。况且因各地各族实际情况有异,牵涉面大,尚待解决的问题很多,其中,母语的角色问题一直是争执的焦点之一。

汉英双向语言教学中的难点

目的语和母语的共同点对外语学习起促进作用，不同点则起干扰作用。教学或学习时掌握好共同点和不同点，突出强调不同点，教学的效率不但可以提高，而且学生的外语水平能够更上一层楼。本文通过汉英双向语言教学的研究，增进双方对彼此语言系统和规律的了解。

比较语言在双语教学中的应用

本文分析了英语教学中比较语言的优势体现以及应用比较语言合理组织课堂教学的方法。

试析外语教学中“母语文化”的地位与作用

外语教学中“目的语文化”的导入业已成为教学界的共识。但在跨文化交际中,中国传统文化输出的“失语”现象却暴露出我国外语教学中“母语文化”内容的缺失。实际上,外语教学中的“母语文化”因素在实现外语教学的宏观目标、提高学生综合素养方面都起着极为重要的作用。因此,只有在外语教学中树立知己知彼的文化观,才能使外语教学真正成为传承中外优秀文化、沟通中国和世界的桥梁和纽带。