联邦德国的特殊教育——联邦德国考察随记之八

在联邦德国考察期间,承卡尔·杜伊斯堡协会的关注,特地安排我们考察了特殊教育——恢复职业能力教育,加深了我们对联邦德国职业技术教育的外延和残疾人教育内涵的进一步了解。特殊教育的概况据海德堡职业能力恢复教育基金会负责人马特思先生介绍:联邦德国的传统教育可以分三类,一类是由小学,中学以至直升大学,民间称之为"天才"教育。第二类是职业技术教育(含职前、职后教育),学生学习的目的是就业(含进修和转业培训)。

美国纽约州对特殊教育实行特殊关怀

改革纽约州的特殊教育体制,不仅需要州官员和地方官员的奉献精神,还需要努力让这样的父母们放心——他们担心再回到那种把残疾儿童冷落到角落里和受歧视的日子。希望的迹象出现了:纽约市立大学校长鲁迪·克鲁(他掌管纽约州最大的教育体系)不久将发出一项重要的倡议;同时,州教育委员会委员理查得·米尔斯也建议增加州政府资助,改善办学条件。他的建议得到了立法机关和巴塔基行政部门的支持。米尔斯先生的“特殊教育”倡议,是一项更广泛的改革和有关增加3亿美元州教育资助一揽子开支计划的一部分。该开支计划旨在用增加的资金,重点帮助学生达到州教育董事会于1995年提出的更高标准。该倡议提出:针对从幼儿园前到四年级的小孩子们。

关于特殊教育的探析

我国是一个发展中国家,同时也是残疾人最多的国家,约有8000多万.仅呼市地区各级各类残疾人16.5万,因此,发展特殊教育就显得特别重要.它不仅体现一个地区的社会文明程度和经济发展状况,同时也可提高残疾人的社会地位,稳定社会秩序.我们在这里说的特殊教育是狭义上的特殊教育,是指身心发展上有各种缺陷的青少年,又指缺陷儿童或残疾儿童,不包括超常儿童和问题行为儿童教育.……

回顾·审视·瞻望——二○○三——二○○四年特殊教育工作备忘录 主持人语

伴着新年的钟声，我们又踏上了新的征程。

以信息无障碍为中心的特殊教育辅助技术的发展与运用

所谓辅助技术(AT)是指被用来增进,维持和改善残疾人个体功能的任何一种设施或产品系统。按技术构成.辅助技术可以分为高技术辅助技术和低技术辅助技术。低技术的辅助设施可以广泛地取材于日常生活中的各种常见用品用具,因此值得倡导:而以信息无障碍为特点的辅助技术则成为今天辅助技术发展的新趋势,在"信息无障碍"的理念下,以计算机为核心的高技术将深入到未来的社会日常生活的各个方面,对残疾人的生活、学习和社会参与带来巨大的变化。

特殊教育学校图书馆的文献信息建设与服务

山东省特殊教育中等专业学校是一所以盲、聋和肢残的残疾人为招生对象,培养计算机、财会、服装、按摩、工艺美术等专业人才的中等专业学校。学校建校时间较短,图书资料基础较差。随着现代信息技术的发展,学生的文献信息需求越来越大,对图书资料服务的要求越来越高。从学校的实际出发,立足当前,着眼发展,科学规划,精心组织,全面加强学校的文献信息建设和服务,更好地为教学服务,

法国的特殊教育

法国的特殊教育以其历史的久远、教育的法令化、形式的多样、组织的严密而在西方诸工业国中颇具特色,值此国际残废人年之际,特作文简介之,俾有益于广开我们的视听。一传统、权利、义务早在古代法国,残废人就没有因为自己残废而被排除在传授知识的机构之外。

美苏比较:特殊教育的方法

在教育和特殊教育方面,美苏两国的观点有很大的差异。下面的这段对话,是美国教师访问代表团的一个成员在莫斯科一所学校里记录下来的,这段对话清楚地表明了两国看法上的差异:美国教师有礼貌地问:您刚才向我们介绍的教育计划给我们留下了深刻的印象。但这工作看上去是太难了!要使所有学生都这样做肯定是不可能的。你们对"学习迟钝者"

国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加快特殊教育事业发展意见的通知

[公布日期]2009·5·7[文(令)号]国办发〔2009〕41号[类别]行政法·教育各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:教育部、发展改革委、民政部、财政部、人力资源社会保障部、卫生部、中央编办、中国残联《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》已经国务院同意,现转发给你们,请认真贯彻执行。