“直导教学”研究的三大贡献——罗森海因论知识结构、教学步骤与学习支架

从20世纪80年代发展起来的"直导教学",一直被看成是同建构主义教学相对立的教学方式。新的研究认为"直导教学"的效果优于少教不教。更重要的是,"直导教学"已经不是与"发现教学"相对立的两极,而是带上了某种"建构"的烙印——理解意义,把握结构和提供支架等。"直导教学"研究在建立良好知识结构、排序课堂教学步骤和勾勒认知策略支架等方面,有值得重视的价值。