形容词与否定副词“不”组合的语义、句法制约

一、形容词肯定否定形式的不对称现代汉语的形容词，一般可受“不”修饰，既可以和“不”直接组合，如：高——不高，漂亮——不漂亮。但也有相当一批形容词不能与“不”组合，如酷热——＊不酷热，天然——＊不天然，无情——＊不无情。这种现象被称为“形容词肯定式否定...

语用视角下的英汉否定

文章试图使用Grice的合作原则,Leech的礼貌原则和顾曰国的礼貌原则,从语用学的角度探讨否定作用与会话隐涵的标示性用法,指出否定可影响话语表达的适宜性。

间接否定答话的策略分析

本文从否定手段人手考察间接否定答话体现出的策略。从广义上来说,直接否定和间接否定是两大类语用策略;从狭义来说,每一种具体的否定手段也就是一种语用策略。

英语数量词的否定

1.1 英语不定代词all,some以及many,a few等通常又可以合称为数量词(quantifier),这类词在同否定词连用时,有一些句法和语义上的特点需要我们认真研究。O.Jespersen把all,some等(包括它们的复合词)以及no,none排作三类: A.everything,all,everybody B.something,some。

教师否定式评价的“隐性”策略谈

课堂学习评价是教师促进学生实现预期学习目标的基本反馈手段。否定式评价是教师对学生应答中的错误或偏离予以纠正的反馈策略之一。但直接否定会使学生面临尴尬，不易被学生所接受，不利于学生的有效学习；采用部分肯定、旬式变化、状态转换、意见征询等话语表达策略，可以使否定式评价间接、委婉，乐于被学生所采纳，有利于启迪、唤醒、激励学生。

英语中的否定

现代英语中的否定表达方式主要分两大类 :直接否定和含蓄否定。本文从语用学范畴和修辞学角度就其表现形式作一概述。

直接否认客户的异议要把握好度

推销过程中，当客户的异议来自于不真实的信息或者误解时，销售员可以使用直接否定法，这样可以直接转正顾客对问题的看法，从而消除异议。不过，在直接否定客户看法时，销售员一定要注意语气和措词．因为直接否定客户是一种危险的方法，处理不好就会让客户恼羞成怒，直接离去。

NOT及无NOT的否定范围探析

not一词在句子中的否定范围共有五种情况：1．全部否定（或直接否定）；2．部分否定；3．歧义否定；3．转移否定；5．无not否定。

英语中的含蓄否定

我们知道,在英语中no,not,none,nothing等词是用来表示否定的。用这些词所表示的否定,称为直接否定.例:There is no pen on the desk.n但在有些句子中,虽然没有上面这些词的出现,也同样具有否定意义.例:I seldom go to the film.

浅谈英语否定转移句的汉译

文章主要分析了英语否定的移位的几种情况及其翻译对策。对于否定转移句子的翻译,译者一定要根据上下文,正确判断否定的对象,分析语境,采用直接转移否定词、分译、转换词性等翻译方法和技巧,使译文忠实而通顺。

汉语反预期的实现途径与特点研究

反预期体现了语言的主观性。汉语反预期的实现途径主要有直接否定预期、间接否定预期、二者并用等几种情况,可以通过对预期的直接否定来表达反预期,也可以通过肯定与预期具有对立关系的新信息、表明出现反预期情况的原因、对预期的评价等几种方式来间接否定预期。反预期本质上是一种否定,含有与某种预期认知比较的过程,反预期信息是一种信息量大的异态类信息,多具已然性,并具有一定的主观交际功能。

谈戏曲艺术的丑角美

在日常生活中，“丑”通常是作为美的对立面而存在的，指那些不协调、不规则、不匀称、无秩序的事物，以畸形、奇特、怪异、污秽、病态等为特征。总之，一切有悖于常态的形式与表现，都可以被视为丑。它体现出现实对实践的直接否定、目的性与规律性的不统一，妨碍着人类积极向上的本质力量的发挥与展现。因此，丑给人的基本感受是一种非愉快感和非和谐感。

主体社会主义与东方落后国家的现代化建设

主体社会主义与经典社会主义是两种不同的社会主义,经典社会主义是资本主义的演进形式,而主体社会主义则是资本主义的替代形式,即人类社会发展到封建社会末期,除了走资本主义道路外。

自然课中的几件“小事”

自然课中的很多事情,看似小实则不小,对学生科学态度的培养有着直接的影响。 1.不要由老师直接否定学生的意见,因为大多数学生的意见总是通过思考后才发表出来的,而善于、勤于思考本身就是一种科学的态度和良好的习惯。学生的意见不管正确与否,只要动了脑筋,教师都应予以表扬和鼓励,多问几个“为什么”,逐步引导学生得出正确结论。 2.教师自己必须尊重科学。有个老师在教植物的叶子对水的蒸发作用时,课前用喷雾器打一些水雾在塑料袋里,然后罩在植物的枝叶上。

图形学习中“错误猜想”的解决对策

教学“认识面积”时，学生通过看一看、摸一摸、涂一涂等活动，初步认识了什么是面积．在此基础上教师让学生比一比两个长方形面积的大小，目的在于通过运用多样化的比较方法巩固面积的定义，同时渗透面积单位．在这个环节中，有许多学生猜想周长长的长方形面积就应该大．面对学生的错误猜想，教师一般采用两种教学对策：要么直接否定，要么直接告知正确答案．

留神新闻媒体的广告环境

生物界存在一种相克现象,而在新闻媒介上,也会出现这种相克情况。进入新闻媒体的广告本来是为了扩大商品知名度,达到促销目的的,有时候却象被施了魔法,种下的是希望,收获的却是一团扎手的蒺藜。这种情况的产生,往往是由于广告的媒体环境在作祟。

建构观下的高中数学教学

建构主义者认为，学习并非一个被动的吸收过程，而是一个以学习者已有知识和经验为基础的主动的建构过程．建构主义观点是对于传统的数学教育思想，特别是“授予与接受”的观点的直接否定．作为学生学习的帮助者、促进者、评价者、激励者和管理者，教师的教学过程要以学生为中心，教学活动的组织要围绕学生的学展开，学生能选择适合自己的学习方式；要鼓励学生们独立思考，并接受每个学生做数学的不同想法；

试论芝诺的诡辩论

古希腊哲学家芝诺，曾提出四个著名的诘难，论证运动中含有矛盾，运动是不存在的。我认为这四个诘难是一种形而上学的诡辩论。 芝诺比其以前的哲学家们的高明处，在于他不是从事物外部来直接否定运动，而是象黑格尔说的那样，深入到“敌人”内部，揭露出它的多方面不同的对立规定，从而使运动陷入“毁灭”。芝诺在四个论证里揭示了有限和无限、连续和点截、运动和静止、主观和客观等对立。

诱导的原则及其运用

诱导的原则及其运用夏中华 诱导是用途广泛的一种口语活动，必须遵循一定原则，讲究技巧运用。利人是诱导的必要前提。就是说，诱导应该从对方的角度考虑问题，晓之以理，动之以利，在利人的基础上求得双方互利。只有这样，对方才会相信诱导并产生相应行为。例如商业活动...