从级阶成分分析法看韩礼德对直接成分分析法的革新

直接成分分析法(Immediate Constituent Analysis,简称ICA)和级阶成分分析法(Ranked Constituent Analysis,简称RCA)是最为常用的两种小句描写方法。虽然两者因共享"等级结构"和"直接成分"这两个结构主义语言学的核心概念而同属结构主义语言学范畴,但前者是韩礼德对ICA进行以聚合(功能)关系为描写取向的革新的成果;引入级阶系统和标注句法功能两大革新措施不仅使小句描写摆脱了ICA原有的"机械"特征,而且使RCA具备"描写奢侈性",从而使RCA在实际语言描写中具有更强的适用性。

语言学直接成分分析法近80年研究状况及启示

在梳理国内外直接成分分析法(IC分析法)研究文献基础上,总结了有关直接成分分析法研究特点和局限性。具体来讲,IC分析法相关研究主要集中在:探究IC分析法的来源,其句法结构切分原则和合理性,其优缺点,对其多角度的改进和拓展。局限性表现在:缺乏数理语言学(计算语言学)层面的研究,未引入语篇层面,直接成分分析法二叉树形图并未分类,缺乏对特殊句式的处理等。据此,提出IC分析法在相关方面进一步研究的启示。

探究直接成分分析法对特殊语言结构的处理

直接成分分析法(IC分析法)是美国结构语言学重要句法分析理论之一。但是它在显示自身强大分析力的同时,对某些特殊语言结构的处理却显得力不从心。在坚持二元划分的原则和替换性理据前提下,探究了运用此法分析特殊语言结构(熟语成语、非连续结构、双宾结构、动宾补结构、并列结构、汉语中的兼语结构、疑问句等)的方法。为增强IC分析法的分析力,IC分析时不能单纯依据分析对象的结构本身,应从多角度分析和看待成分间的紧密程度,且IC成分的判定不应单纯依据其出现的位置,而是更多地依据成分间的紧密程度,适度扩大"最终成分"的范畴,同时考虑其语境和功能因素。

Bloomfield语言学直接成分分析法新探

从揭示自然语言(英语)内部数学关系的角度入手,探索拓展美国结构主义语言学家Bloomfield所提出的直接成分分析法(IC Analysis)。通过计算机数据结构二叉树性质与直接成分分析法树形图(IC二叉树)性质之间的类比,以及相关数学推理和公式的运用,建立了树形图中结点、层次(深度)与自然语言(英语)的语言单位、层次结构的对应关系。与原先的直接成分分析法相比,Bloomfield在以下两方面进行了拓展:对IC二叉树进行了分类;得出了涉及语言单位或成分(结点)和其分布的语言层次结构(树层)间的数学关系。拓展后的IC分析法在教学和计算机处理自然语言等方面的应用价值以及多元划分启示。

论直接成分分析法和转换生成语法对语言创造性的体现

人类语言的创造性以其有限的手段提供了无限的表达可能。语言的创造性在于它本身的特性和巧妙地运用句法、语法手段,使得有限的手段提供了无限的表达可能。直接成分分析法通过对句法中成分的组合关系和聚合关系的横向分析体现了其对语言的创造性。而转换生成法则通过对句子由深层结构向表层结构的转换的众向分析、对比充分体现了语言基于内在外规则系统的自由创造性。

结构主义语言学及其直接成分分析法述评

结构主义语言学及其直接成分分析法述评于思湘结构主义语言学是到目前为止世界上影响较大的三大语言学流派之一。①广义的结构主义语言学源于十九世纪初的瑞士，创始人是被誉为“现代语言学之父”的世界著名的语言学家费迪南·德·索给尔（ＦｅｒｄｉｎａｎｄｄｅＳａｕｓ...

直接成分分析在大学英语听力教学中的应用

社会的发展以及大众英语水平的普遍提高客观要求大学英语教学整个环节不断进行改革和创新,其中在大学英语听力教学中,教师介绍科学的训练方法以及学生掌握正确的听力技巧,会使得听力水平的提高达到事半功倍的效果。本文结合相关的语言学理论直接成分分析理论,采用实验的方法,对如何提高大学英语的听力技巧进行详细探讨。

句子的直接成分分析法漫议

直接成分分析法是在美国描写语言学理论指导下用以切分语言单位的方法,简称层次分析法。一般已经公认,语言的语法结构具有层次性,因而,对句子结构的分析就应守住层次的原则,这样才能揭示语句结构中词语组合的规律性。

基于实时直接分析-高分辨质谱-独立成分分析法的改性聚硫橡胶的热解行为研究

采用实时直接分析-高分辨质谱-独立成分分析(DART-HRMS-ICA)法对改性聚硫橡胶样品的热解行为进行研究.首先进行DART检测条件的优化,然后在该优化条件下,对在不同离子源温度条件下得到的2个独立成分(IC-1和IC-2)进行ICA解析.结果表明,当样品传输速度为0.5 mm/s,离子源栅极电压为150 V时,样品的离子采集效果和离子化的信号强度都较好;样品在200℃以下时较为稳定;IC-1在200℃时开始受热分解,在350℃时可持续分解为以IC-2为表征的其他较小分子量组成的特征组分.改性聚硫橡胶在常温环境中具有很好的热稳定性,能够广泛应用于工业生产.

语句的直接成分分析──介绍一种方法（上）

语句的直接成分分析──介绍一种方法（上）王助语句的直接成分分析（Ａｎａｌｙｓｅｓｙｎｔａｘｉｑｕｅｄｅｓｃｏｎｓｔｉｔｕａｎｔｓｉｍｍｅｄｉａｔｓ）是国外法语教学中句法分析的方法之一。这种方法把句子区分为不同的组成层次。传统句法分析虽然将句子成分分得...

试比较泰尼埃尔依存语法与布龙菲尔德直接成分分析法异同

语言学家倾向用树形图来更加直观地分析短语和句子的句法结构。受青年语法学派的影响,泰尼埃尔发展了依存语法,这是一种揭示句子内部深层次结构、多元对立的结构成分分析法;布龙菲尔德学习新语法学派的历史比较语言学,发展了直接成分分析法,这是一种基于表层句子形式的、二元对立的结构成分分析法。两种语言分析方法都能用树形图表示。笔者通过二者的语言划分方法、基本组成元素和层次体系等方面,试比较两者的异同。

浅谈汉语语法研究中语法分析方法的发展

一八九八年《马氏文通》的问世,宣告了汉语语法学的诞生。时至今日,汉语的语法研究已走过了九十六年的路程。九十多年来,汉语语法的研究从无到有不断进步,研究成果有目共睹,然而其间也充满了坎坷,历尽了艰辛。我们可以这样说,汉语语法的研究走的是一条不断借鉴、不断探索、不断改革、不断创新的道路,这一点更能从语法分析方法的发展变化中得到体现。本文试图通过汉语语法研究中曾经出现过的几种主要的分析方法的回顾。

层次分析与框式图解

我们在运用框式图解法切分某些语言片断的过程中,也碰到了不少需要认真探讨的问题。本文想就其中的几个主要问题陈述一点浅见;不妥之处,迫切希望得到专家和同行的指教。一、从小到大,还是从大到小? 框式图解,有的人喜欢从小到大地进行:首先划分出组成这个语言片断的各个词,然后根据词与词之间结合的紧密程度以及组合的先后顺序,一层接一层地用方框连结起来。有的人喜欢从大到小地进行:首先将整个语言片断切分成两个部分或几个部分,并用方框将它们标示出来,写明关系。从小到大和从大到小,反映了直接成分分析法的两种不同的作业程序。虽然方向相反,原理却是相同的。照说,没有什么高下之分。但是,从教学的角度考虑。

论英语结构歧义分析法

本文讨论了传统的句子成分分析法、结构语法的直接成分分析法和转换生成语法的转换分析法在结构歧义分析中的应用.证明了直接成分分析法不仅能够证实歧义的存在,而且能够提示存在歧义的可能性及其形态,并且利用转换分析法提出了产生歧义的原因.

关于汉语图解法析句教学系统──兼论国内流行的语法分析方法

本文分析比较了当前国内流行的两种语法分析的方法，即中心词分析法和直接成分分析法。现在的中心词分析法的前身是“五·四”之后曾在国内一度盛行的图解法，来源于美国，50年代才简化成加线法。文中强调这种图解析句方法，无论在教学上或者在研究上都有很高的实用价值；根据已有教学经验及黄廖语法教学体系，描写了一套经改进和调整的汉语图解法析句教学系统的轮廓。

复杂短语的层次分析

层次分析也叫直接成分分析。直接成分分析法是按照语言组合的次序分析语言结构内部层次。依次找出一个语言片断的直接成分的方法。在这篇短文中,主要想谈一谈复杂短语的层次分析所关涉的基本问题和一些特殊短语的层次分析。

句子分析方法的若干问题

采用什么样的方法分析句子,在很大程度上决定着语法体系的面貌。正因为如此,在修订《暂拟汉语教学语法系统》(以下简称《暂拟》)的讨论中,人们的注意力很自然地集中在句子的分析方法上。对《暂拟》所采用的句子成分分析法,全盘肯定者有之,全盘否定者有之,肯定否定兼者有之。经过语法研究和语法教学工作者的共同努力,《【暂拟汉语教学语法系统】修订说明和修订要点》(以下简称《说明和要点》终于诞生了。它是未来的《教学语法试行方案(普通教育阶段适用)》(以下简称《试行方案》)的基本依据。《说明和要点》吸取了前一阶段讨论中的一些好意见,吸取了近年来比较成熟的新的研究成果。

句子层次分析法改革刍议

一、科学性、实用性、局限性句子层次分析法又叫直接成分分析法或二分法,它和句子成分分析法是目前我国语法学界通行的两种析句方法。层次分析法来自美国结构主义语法学,它是根据语言结构“按层组合”的原则建立起来的。分析的目的是透过语言线性排列的表面形式揭示内在结构层次,分析的手段是按照结构中的直接组合成分一分为二,层层切分,一直分析到最简单的成分为止。

谈句法结构的分析

§1 我们所说的句法结构是指由两个或两个以上的实词构成的组合形式。对于这种组合形式,在我国语法学界,有人叫短语,有人叫仂语,有人叫词组,有人叫结构。句法结构,在一定条件下,也可以成为句子。就一般来说,它是词和句子之间的中间站。汉语语法范畴主要依靠大小语言单位互相结合的次序和层次来表达,我们从这个中间站来考察汉语句法结构的分析问题,可能是比较有利的。 目前,语法学界在讨论分析方法问题。我们想,既然是分析方法,要用就可以拿来,不用就把它搁起,如有镰刀和斧头,问题在怎么掌握和运用它。可是,在语法学界。