语言学习策略相关问题研究

语言学习策略是学习者为实现学习目标在学习过程中所采取的思维和活动。介绍语言学习策略及其研究方法,分析语言学习策略教学的影响因素,指出语言学习策略指导的模式,并总结语言策略教学对教师的启示。

从社会文化角度入手培养语言学习者的语言学习策略研究(英文)

自20世纪70年代后期以来,研究者对于语言学习者在学习和使用语言过程中所使用的学习策略产生了广泛的兴趣。这一兴趣也引发了研究者对语言学习策略培训的普遍关注。然而,几乎很少有研究关注到社会背景可能会制约或促进语言学习策略的使用和发展。本文借助于Vy-gotsk ian的社会文化理论,全面分析了制约语言学习者学习策略使用的因素,进而提出通过直接的语言策略培训,培养语言学习者平衡的学习策略意识。最后,本文要求语言教师应当构建有利的课堂教学环境,为语言学习者的互动学习提供支架。

外语自主学习中的学习策略指导与常规课堂教学

一、引言 语言学习策略的合理使用有利于自主性学习的培养和第二语言成功习得。学习策略被一致认为是促进外语自主学习的关键。学习策略在课堂教学指导中的使用是成功学习的基础。然而，非英语专业没有语言学习策略的具体教学资料，我们使用的大多数教材都注重说和学，并没有提供详细而又系统的学习策略纲要；另外，我们也没有额外的课时来安排策略指导。

中学生英语资源学习策略指导之谈

中学生英语资源学习策略是新课程初中《英语课程标准》的“课程目标结构”中重要组成部分。该学习策略指导运用，一方面，能够拓宽学生的语言学习认知渠道和途径，帮助学生积累更为丰富的语言文化知识；另一方面，能够起到优化教学资源、提高学习有效性和目标性的作用。笔者在近几年的英语教学中发现，注重对学生英语资源学习策略指导，以下几方面不可忽视：

教材中Learning tip的学习策略指导

学习策略主要是指学生为促进语言学习和语言运用而采取的各种行动和步骤。有效使用学习策略有助于学生提高学习英语的效果和效率,有助于学生发展自主学习的习惯和能力。学习策略的使用还具有迁移性,有助于促进学生终身学习能力的发展(教育部,2018)。

论中学英语任务型教学中自主学习策略指导

现代社会的发展需要高素质的人才,这就要求中学英语教师要不断更新观念,把传统的以教师为主体的教学方转变为教师为主导、学生为主体的教学方式。

试谈中学生英语阅读学习策略指导

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》,学生阅读学习策略的培养,不仅能够帮助学生更好地熟悉文本语言素材内容,还能够让学生在阅读学习的过程中不断地加深对语言文本的理解感悟。笔者在近几年的英语阅读教学实践中发现，注重对学生阅读学习策略的指导和培养，有助于学生在自主学习和主动探究的良好学习习惯引导下．提高自身的语言理解感悟和语篇概括能力，从而不断丰富学生的语言知识和技能，满足他们的英语学习发展需要。

基于中学生英语资源学习策略指导的研究

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》认为,课程教学应该加强对学生学习策略的指导,有助于学生的学习和使用英语。

关于英语专业学生听力学习策略的调查研究

听力是一种主动的、推理性的理解过程,也是基础语言技能之一。然而对于许多学生来说听力也是一种最为费时的任务,因此它需要大量的训练和实践。文章把理论和实践结合起来,对学生在听力理解中的学习策略进行了调查性研究。

探析目标导向的高中生英语学习策略

1.以目标为导向的高中生英语学习策略掌握的必要性随着高中英语新课程改革的进一步深化,如何在有限的课堂时间内兼顾班里不同层面学生的英语学习需求？反省我们高中英语教学,低效学习、无目标学习的现象普遍存在,因而导致这些学生在一定程度上对学习英语产生惧怕情绪甚至是逆反心理。究其根源,主要是缺乏学习目标导向、自主学习能力和有效的学习策略指导,而科学有效的学习策略是学生学习成功的保障。

语义图学习策略在中职英语词汇教学中的应用研究

词汇学习策略是语言学习者为了更易,更快,更好的学习词汇,采用的策略或操作。Rosa Maria and Jimenez Catalan（2003）给词汇策略做如下定义“为了学好单词的策略和步骤或所采取的行动方面的知识就是策略。学生找到未知词义的意思,保持长久记忆,随意的回想起单词,顺畅的应用于口语和写作”。基于如上论述我们的词汇策略是使学习者具备更容易学习单词的能力创建策略。

浅谈初中英语的学习策略

随着全球化进程的推进,英语的使用范围越来越广,目前已经成为了世界上的通用语言,无论是相互之间的交流还是贸易都离不开英语。特别是对于学生来讲,在走向社会以后,需要运用英语的地方更是越来越多,良好的英语水平是日后在社会上立足和发展的保障。这就要求在学生时代打好牢固的英语基础。然而不少学生的英语学习水平却不尽人意,特别是在初中阶段,有相当一部分的同学,在英语这一学科的学习上存在着很多的困难。例如词汇量匮乏,语法掌握不牢固等等,

建构英语课堂自主学习策略的尝试

教学策略是老师基于对教育教学规律和新课程教学理念的认知,确立教学目标、媒体的选择、方法的确定、活动的组织、反馈的方法、成绩的评定等等,使个人对教学的独到见解及相关才艺在教学方案中得到体现,教学从而具有前瞻性、创造性、灵活性。

谈项目教学法在幼儿园语言活动指导课中的应用

项目教学法的教学中是以学生为中心、为主体地位,强化学生的实践能力,注重提高学生解决实践问题能力,实现零距离就业的一种以人为本为理念的教学策略。就项目教学法在幼儿园语言教学中的应用的策略问题进行分析、说明,旨在提升职业技能教师在教学中转变认识,提高教学效率。

从机辅语言示范课看CALL环境下大学英语教学策略

《大学英语课程教学要求》提出,大学英语教学将把教师课堂讲授和辅导与基于计算机和课堂的英语多媒体教学相结合,大力发展个性化学习和自主式学习。因此,大学英语教师必须选择、创建和运用适合CALL环境的教学策略。笔者通过设计和实施以知识建构原则、教学外部环境优化原则、互动性原则和自主学习原则为理论依据的机辅大学英语教学示范课提出了适用于CALL环境的教学策略,即宏观指导策略(包括筹划策略、评价策略、调整策略、矫正补救策略和情感调控策略)和直接教学实施策略(包括协作互动策略和电子助动策略)。

英语学习调控策略的调查与研究

语言学习策略指学习者在习得语言及技能的过程中,为促进学习而采用的各种行为、步骤或技巧。提高学生的学习策略水平,使他们用良好的学习策略来控制自己的学习过程。

中学物理教学方法之囚徒困境及应对策略

1常用物理教学方法概述 教育学中将教学方法分为以下三类：一是以语言形式获得间接经验的方法，主要包括讲授法、谈话法、讨论法及读书指导法．二是以直观形式获得直接经验的方法，主要包括演示法、参观法等．三是以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法，主要包括练习、实验和实习作业等方法．

新课标下高中英语自主学习能力的培养

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)中明确指出要"发展学生自主学习能力"。"高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式,形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法。"因此,教师在英语教学中应加强对学生的学法指导,注重培养学生自主、探究、合作的学习策略。自主学习强调学生通过自主参与学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑,乐于探究,勤于动手,

省教育厅关于印发江苏省小学低年级英语课程实验指导纲要(试行)的通知

苏教基[2007]4号2007年3月19日各市、县(市、区)教育局:自2001年教育部颁布《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》以来。