教育传播视域下的直播教学效果:过程、因素与路径

直播教学让学生不受空间的限制参与到学习过程中,已经成为开放教育的一种主要教学方式。教育传播学认为,教育的过程就是传播的过程,因此从教育传播的视角考察直播教学效果为直播教学质量提升提供了全新的视角。文章从教育传播的基本理论入手,分析教育传播的要素、过程和模式。在此基础上,以直播教学效果(传播效果)提升为研究目标,分析了直播教学的传播过程,影响直播教学传播效果的因素,最后在此基础上,从教师、学生两个维度提出进一步提升直播教学效果的路径,为开放大学直播教学质量研究提供了一种全新的解释视角。

网络直播教学效果的影响因素及其路径机制——基于直播学习焦虑的调节效应

探讨网络直播教学效果的影响因素及其路径机制,有助于高校更好地开展直播教学的实践与理论探索。以直播教学特点为依据,基于直播学习焦虑的调节效应,构建直播教学效果影响因素的结构模型,采用问卷调查对假设关系进行实证分析。结果显示,直播教学平台支持对学生感知教师直播支持、直播学习投入及直播教学效果存在正向影响;学生感知教师直播支持对直播学习投入、直播教学效果存在正向影响;学生直播学习投入对直播教学效果存在正向影响。此外,学生感知教师直播支持、直播学习投入分别在直播教学平台支持与直播教学效果之间起到部分中介作用;学生的学习焦虑在直播学习投入与直播教学效果之间起着调节作用。