创设“三会”课堂 促进智慧发展——“探索直线平行的条件(第1课时)”教学及反思

一、教学目标1.通过回忆、操作、观察、概括,能正确认识同位角。2.通过操作、观察、比较、归纳,掌握基本事实:两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行。3.经历探索直线平行条件的过程,培养数学应用意识,发展空间观念和有条理的数学表达能力、推理能力。

“同位角相等,两直线平行”三段引入内容分析

“探索直线平行的条件”的第1课时，是介绍“同位角相等，两直线平行”的几何基本事实，不同版本的新课程教材有不同的呈现方式，以下三段引入内容被多种教材所呈现：用“木工用角尺在工件上画平行线”作为情境引入、用“用三角尺与直尺画平行线”作为画图引入、

“共生理念”下图形判定的发现与探索——以“探索直线平行的条件(第1课时)”为例

从课堂教学层面而言,“共生理念”下的课堂教学应与现实生活紧密联系,让学生体会到数学源于生活、用于生活;应围绕学生的最近发展区,确定学生合理的生长点,让学生在学习过程中不断积累生长的经验;应培养学生的科学精神和创新意识,让学生的精神在课堂中升华.本文以“探索直线平行的条件(第1课时)”为例,说明这种理念的实践应用与思考.