求直线程序通用输入的算法

直线程序和计算树模型是两个研究环（或域）上代数问题复杂性的较好的计算模型，特别是对问题复杂性下界的研究是很方便的。对任何一个直线程序Γ，存在一个通用输入（ Ｕ；ｕ），使得对 Γ的任何其它可执行的输入（ Ａ；ａ）， （ Ａ；ａ）是（ Ｕ；ｕ）的一个同态象。

256色的直线绘图程序

本文介绍了一种利用ＶＲＡＭ的直接读写功能实现的２５６色任意方向直线绘图法。

计算程序-多波长直线回归法测定散列通片中三组分的含量

本文研究并建立了计算程序-三组分多波长直线回归法,用于快速测定散列通片中对乙酰氨基酚、异丙安替比林和咖啡因的含量。散列通片中三组分的紫外吸收光谱严重重叠,采用数学分离-化学计量学方法排除各组分的互相干扰,在230～290nm波长区间选择31个波长点的光谱数据,利用三组分多波长直线回归计算程序进行计算,直接测定散列通片中对乙酰氨基酚、异丙安替比林和咖啡因的含量。对乙酰氨基酚、异丙安替比林和咖啡因的线性范围分别为7.38～55.3μg·mL-1(r=0.9991)、6.8～42.5μg·mL-1(r=0.9996)、7.18～53.9μg·mL-1(r=0.9997);对乙酰氨基酚、异丙安替比林和咖啡因的平均回收率和相对标准偏差分别为98.9%、99.1%、99.5%和1.0%、1.3%和1.3%(n=7)。该方法简单、快速、准确、适用于散列通片生产过程中的快速质量控制。

斯金纳教学理论在程序设计课程中的应用

本文以笔者多年的教学经验为基础，结合斯金纳的教学理论和小步子原则，探讨了这种教学理论在C语言程序设计课程中的具体应用。

思想政治课教学方法首论(六)──程序教学

学习过程是作用于学习者的刺激和学习者对它作出反应之间的联结的形成过程。——斯金纳程序教学又称“机器教学”“自动教学”，是一种依靠教学机器或程序教材呈现学习程序，使学生循序渐进地进行个别学习的教学方法。在思想政治课教学方法改革的过程中，我们应吸取程序教...

程序教学法及其在体育教学中的应用

程序教学法是一种以自学程序教材为主的教学形式,以控制论为基本观点对教学过程进行分析和控制的方法。首先,根据教材的内在结构、将教材按逻辑次序分成一系列的步骤和问题,组成最合理的学习程序。学生按一定逻辑编写的专门教材进行学习,根据个人的知识水平、学习能力,调整自己的学习速度。

斯金纳程序教学理论在VB教学实践中的应用

该文中,笔者以《编程绘制函数图像》为案例,探讨利用斯金纳程序教学理论中的小步子原则和直线式程序教学模式在高中信息技术VB程序设计教学中的具体应用。

谈程序教学法

谈程序教学法贾国芳程序教学法是最近几年在国际上经过广泛研究和试验而发展起来的一种教学方法，是一种以交流为主的教学方法。程序教学法是为培养学员达到预定目标，学员通过一系列程序而进行学习的一种方法。教学的内容是以程序出现，而编写程序的人称程序设计员，学习...

体育课中运用程序教学的探讨

一、程序教学简介: 程序教学首先是由美国心理学家普莱西在本世纪20年代开始研究的一种现代教学法。后经斯金纳(美国心理学家)几十年的实验,进一步推动了它的应用和发展。其基本做法是:将教材划分成许多小步骤(称步子),并按照从易到难的顺序和一定的程序模式排列起来。每一步中的材料。

程序教学及其发展

程序教学发源于美国。1926年普莱西就设计了一种进行自动教学的机器。五十年代以后,许多国家都开展了对于程序教学的研究和实验,把教材实行程序化,用控制方法进行教学。随着教学手段现代化的发展,程序教学日益受到人们的重视。

普通物理教学中的程序练习法

本文讨论了程序练习法在普通物理教学中的地位和作用,以及如何在普通物理教学中插入程序练习.这种程序练习法的提出,为计算机辅助普物教学提供了新思路.

浅议程序教学法在初中信息技术教学中的有效利用

程序教学法是斯金纳基于强化理论提出的一种小步子教学方法,是最适用于信息技术这门以操作为主的课程的教学方法,其又细分为直线式和衍枝式教学法,都可以在信息技术教学中有具体的应用。

结构定向教学理论与径赛项目的整体教学构想

通过对体院田径教学所面临的形势与任务以及体院田径径赛项目教学特点的分析,指出了传统分项教学模式的不足。依据结构化、定向化教学原理,提出了体院田径径赛项目的直线程序与直线分支程序两种整体教学模式的理论构想。

一类构造性几何定理并行数值检验证明机(英文)

为实现构造性几何定理机器证明的数值并行法 ,作者提供了一个证明机 ,它适用于由所谓“直线程序”

教学过程的模式

模式,一般来讲是指某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。教学模式是指具独特风格的教学样式,是就教学过程的结构、阶段、程序而言的。长期的、多样化的教学实践,形成了相对稳定的、各具特色的教学模式。尽管如此,作为教学过程的模式,要想不束缚教学的进程,而成为推动教学过程向前发展的范式,就必须具有以下几个方面的共同性的、本质的特征。

直线拟合程序QB与VB的互换

本文以直线拟合程序为例,讨论了QB与VB之间互换问题。

巧预设 大生成

案例椭圆定义的生成笔者在教学之初,向学生们展示了神舟七号"嫦娥奔月"的相关图片,引出椭圆这一概念,并让学生们列举日常生活中的椭圆,学生想到了很多,比如地球、地球的轨道、鸡蛋、橄榄球、油罐车等等.对于具体的物体,特别强调了"截面",将椭圆的研究限定在一个平面内.教师:椭圆的形状很美,它在生活中应用很广泛,从上面我们可以看到它在生活、建筑、天文学等多方面的体现和应用,因此我们很有必要对椭圆进行研究.

多波长直线回归法测定氯地滴眼液中的氯霉素和地塞米松磷酸钠

研究建立测定氯地滴眼液中氯霉素和地塞米松磷酸钠含量的多波长直线回归法。在238.0 nm-290.0 nm波长区间,选择42个波长点作测定;采用计算机多波长直线回归程序作计算;不经分离,直接测定氯地滴眼液中氯霉素和地塞米松磷酸钠的含量。二者的平均回收率和相对标准偏差,分别为99.5%,1.1%和100.7%,1.3%。该方法简单、快速、准确、适用于氯地滴眼液的质量控制。