基于真实情境的“匀变速直线运动的应用”教学实践与反思

结合生活中常见的运动场景,创设匀变速运动问题情境,引导学生应用所学知识解答实际问题,树立安全意识,以促进学生核心素养的提升。

高考物理疑难问题专题突破(1)——力与直线运动专题

力与直线运动历来是高考的热点,它不仅涉及力学中对物体的受力分析和牛顿运动定律的应用,还经常涉及物理思维和物理方法的应用,高考中经常会以诸如交通、体育、日常生活等方面的问题作为情境,考查学生获取并处理信息,把实际问题转化为物理模型.

匀变速直线运动的易错题分析

匀变速直线运动是高中物理的一个重要知识点.和初中物理相比,高中阶段知识的跨度大,综合性强,学生在求解相关问题时,往往顾此失彼,容易出错.下面从四个角度谈匀变速直线运动的易错问题.1往返运动的多解性.物体在做往返运动时,可能多次通过同一个位置.

基于UbD模式的高中物理单元教学设计——以“匀变速直线运动的研究”为例

通过对单元教学设计学习主题的分析和解构,把较为独立的课时教学进行关联和统筹,让学生在此过程中通过连续性的任务解决提升自身的学科能力,促进学科素养的落地。基于UbD模式的单元教学设计,遵循“以终为始”逆向设计理论,对现有单元教学设计模式进行改进,把教学评价前置于教学活动之前,在具体的教学活动设计之前就确定合适的评价措施。以“匀变速直线运动的研究”为例,进行基于UbD模式的单元教学设计。

基于项目化的单元教学策略探索——以“匀变速直线运动”单元为例

基于项目化的单元教学为学生创造沉浸式学习体验,以项目主题为引领,以闯关任务为驱动,实现单元设计与课时内容结构化,在解决真实问题中体验设计与研究中的“玩”,促进学习者大脑的发展和知识、能力与态度的整合.

心理健康教育与初中物理融合的项目式学习实验探索——以“直线运动”教学为例

项目式学习有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的知识理解能力和运用能力,增强学生的合作探究能力以及发展学生的批判性学习思维。在初中物理项目式学习中融入心理健康教育,引导学生探索科学规律,培养学生的科学精神和探索精神,同时也能在实验过程中关注学生的心理状态,提供必要的心理支持和引导。本文首先对项目式学习的基本概念进行简要概述,其次以“直线运动”章节为例,阐述心理健康教育与初中物理融合的项目式学习之举措,最后总结出富有实践价值的研究成果。

基于大单元教学模式促进核心素养培养的研究——以“直线运动”为例

本文以高中物理“匀变速直线运动”单元为例,基于“落体运动”的情境,从“落体运动有什么样的规律”这一问题出发,将大单元教学任务分解成不同的小问题。这些小问题是多个有前后联系的、利于把碎片化的知识串联起来的子任务。本文论述基于核心素养的高中物理大单元教学,探讨一种符合高中物理知识结构与学生认知特点的单元教学设计,以期成为中学物理教师有价值的教学设计参考资料。

基于大数据的高中物理单元作业设计策略——以“匀变速直线运动”单元为例

单元作业的设计是以核心素养为纲,整合物理学科的物理观念、科学思维、科学探究等核心要素的一种结构化设计。关键能力是核心素养的外在表现,教育大数据的应用,能使学生核心要素的表现有较为显性的呈现,对关键能力的培养有很好的指导作用。

匀变速直线运动中的多过程问题分析

匀变速直线运动是物理学中常见的一种运动形式,其运动规律简单且重要.在实际问题中,常常会遇到多过程问题,即每个运动阶段可能具有不同的加速度、初速度、作用力等.该问题的复杂性不仅在于需要处理多个变量和条件,还在于不同阶段之间存在着复杂的联系.

匀变速直线运动问题的一题多解探究

匀变速直线运动问题是高中物理运动学的基础知识,是学好整个力学的基础,是历年高考的必考知识点之一.本文从基本公式法、推论法和图象法入手,对相等时间间隔的匀变速直线运动和多过程的匀变速直线运动问题进行一题多解,希望能开拓学生思路,引导学生做到“做一个题,会一类题”,触类旁通,从容应对高考.

高中物理匀变速直线运动的解题思路进阶

匀变速直线运动问题一直以来都是高中物理中的重点内容.解决匀变速直线运动问题,需要夯实基础知识,强化解题技巧.匀变速直线运动问题常涉及速度、加速度、时间和位移等物理量,这些物理量中速度、加速度和位移均为矢量,当它们的方向不确定时便会衍生出许多可能.

匀变速直线运动问题的三大解法

匀变速直线运动是高中物理中的一个重要知识点,也是高考中的必考内容.本文主要探讨高中物理学习中匀变速直线运动问题的三种常用解法,包括推论法、逆向思维法和图像法.这些方法能够帮助学生更好地理解和掌握匀变速直线运动的知识点,提高解题效率.

匀变速直线运动中追及问题的解法分析

高中物理运动类型中最经典的一类运动就是匀变速直线运动,作为一个重要的知识点,建立在加速度一定的基础上对这种运动的速度、位移等运动量进行研究,而追及问题是匀变速直线运动背景下最为经典的一类题型.本文根据实例谈谈此类问题的解题方法.

处理匀变速直线运动问题的三种方法

加速度不变的运动叫做匀变速直线运动.对于物体的运动,匀变速直线运动是一个相对常见的运动形式.高中物理中的大多数题目也是建立在匀变速直线运动的基础上对运动有关定义和公式进行考查.处理匀变速直线运动问题有三类常用的方法,分别是公式法、图象法、变换参考系法.本文根据这三种方法结合实例进行探讨.

匀变速直线运动解题思路探讨

匀变速直线运动的公式较多,且各公式间有相互联系还有一些有用的推论,因此,匀变速直线运动的题目常可一题多解,匀变速直线运动问题除采用常规的解析法外,图像法、逆向转换法（如一匀减速直线运动可视反向的匀加速直线运动）、比例法等也是解题中常用的方法。所以,解题时思路要开阔,筛选最简捷的解题方案。正确的分析思路是成功解决问题的关键，好的思路能使问题的解决变得简单，有助于解题能力的提高。能灵活应用匀变速直线的规律解题．

基于直线运动机构的大变倍比红外变焦成像系统

针对同时兼顾大范围搜索和精确识别目标的迫切需求,研制了一种大变倍比红外变焦成像系统,设计两片独立运动的变倍镜及一片补偿镜,通过两个变倍镜级联的方式获得大变倍比。结合系统运动镜片多及变焦曲线复杂的特点,采用直线运动机构实现镜片变焦运动,使用集成编码器及螺纹丝杆的直线电机作为驱动。通过有限元仿真开展了系统力学分析,所设计镜片最大位移为3.04×10^(-3)mm。成像系统适用于中波红外制冷式640×512焦平面阵列探测器,变倍比达到55倍。实验室成像及外场实景成像的结果表明,系统在焦距由6 mm至330 mm连续变化的过程中成像清晰、像质良好,验证了系统的连续变焦成像性能,该设计合理可靠。研究成果在搜索、跟踪、侦察、监视等方面有广阔的应用前景。

基于永久磁铁的直线运动单元设计

以最大程度的降低直线运动单元在运动中的摩擦磨损为研究目的,设计了一种基于永久磁铁的新型直线运动单元。直线运动单元采用海尔贝克磁铁新型结构,利用永久磁铁的引力和斥力共同作用的方式实现运动运动单元的稳定悬浮。所设计的新型运动单元实现了运动过程中的零损耗和超低噪声,提高了运动单元的运动精度和可靠性,具有广阔的实际应用前景。

基于母题情境的习题变式教学初探——以匀变速直线运动中位移的求解为例

本文以匀变速直线运动中位移的求解为载体,基于母题的问题情境不断变换已知条件,形成不同的问题变式,以达到巩固对“位移速度规律、平均速度关系、位移差关系式、比例式和图像面积”等解决匀变速直线运动问题的不同方法的运用,实现“一题多变”的目的,以促进学生发散性思维的培养.

基于情境类型学的物理教材习题比较分析——以高中“加速度和匀加速直线运动”为例

“问题情境化”是高中物理课程标准对教育教学与学业质量评价的基本要求,教材以课标为指导编写习题,其情境设置在教学与考试中具有重要参考价值.基于情境类型学构建了适用于物理习题的情境类型学分析框架,从辨别参数、内容参数和装扮参数对人教版、粤教版及美国高中物理教材《物理:原理与问题》的加速度及匀加速直线运动部分的习题情境进行了量化分析.结果表明,三种教材各有特点,其中人教版习题紧密贴合新课程标准对物理学科核心素养的培养要求,系统性、全面性较高;粤教版教材习题结构简洁,贴合减轻课业负担的要求;美版教材习题多为开放式,更强调学科交叉.

指向深度学习的初中物理项目式实验学习——以“直线运动”教学为例

文章以“直线运动”这一课为例,阐述如何通过项目式实验促进学生深度学习,为激发学生的学习兴趣,提高知识迁移运用水平、合作探究能力和批判性思维水平等提供范例.