对“测定匀变速直线运动加速度”实验的建议

对“测定匀变速直线运动加速度”实验的建议索廷强（陕西佛坪县中学７２３４００）⒇一、实验中常遇的两个问题１．小车动力的选择．实验中许多学生由于动力选择不合适，使加速度太小，造成误差太大，或加速度太大，使纸带上所打的点不够实验所要求的点数．因此，建议实验...

加速度和力的关系——优质课教案(甲种本)

目的要求:1.物理知识(1)了解用气垫导轨测匀加速直线运动加速度的原理及方法.(2)掌握加速度和力的关系.2.能力培养(1)通过观察实验,培养学生观察能力.(2)通过总结加速度和力的关系,培养学生分析、推理的能力.

关于匀变速直线运动实验装置的研究和改进

本文对测匀变速直线运动的实验装置进行了改进 ,采用了传感技术 ,演示效果好。

实验“测定匀变速直线运动的加速度”

[教学重点]测定匀变速直线运动加速度的原理与测量数据的处理。(本文教学目的、实验器材项目等略)

2 测定匀变速直线运动的加速度(含练习使用打点计时器)

[实验目的]1.练习使用打点计时器,学会用打上点的纸带研究物体的运动.2.掌握判断物体是否作匀变速运动的方法.3.测定匀变速直线运动的加速度.[实验原理]1.打点计时器是一种使用交流电源的计时仪器,它每隔0.02s打一次点（由于电源频率是50Hz）,因此纸带上的点子就表示了和纸带相连的运动物体在不同时刻的位置,研究纸带上点子之间的间隔,就可以了解物体运动的情况.2.由纸带判断物体做匀变速运动的方法:如图1所示,0、1、2……为时间间隔相等的各记数点,s1、s2、s3、……为相邻两记数点间的距离,若△s=s2-s1=s3-s2=……=c（恒量）,即若两连续相等的时间间隔里的位移之差为恒量,则与纸带相连的物体的运动为匀变速运动.

物理教学中的反例教学

物理教学中的反例教学●山西韩忠文宰广生郝红元从培养中学生能力方面考虑，物理教学必须引导学生不要满足于习惯的思维方法，要启发学生在学习中突破思维定势的束缚，敢于开拓新路。高中物理教学中的反例教学的提出正是出于这种考虑。一、什么是物理教学中的反例教学它是...

浅谈实验结果的合理性问题

浅谈实验结果的合理性问题韩章福（包头铁路工程学校０１４０４０）对于学生在做分组物理实验时测出的实验数据．有一个不能回避的问题就是实验数据是否合理．本文就以气垫导轨上测定的加速度为例，来探讨一下这个问题．匀加速直线运动加速度实验值的测定可在气垫导轨上实...

"纸带"数据处理有诀窍

我们知道,多次测量取平均值可以减小偶然误差,但这一结论在"测定均变速直线运动的加速度"实验中却不一定.

“等时圆”的等时“原理”

由质点做匀加速直线运动的基本规律，分析了“等时圆”的物理内涵，提出由加速度矢量分量关系满足的直角三角形判断质点沿两条直线做匀加速运动的“等时”方法，并对有关文献作了讨论．