科学探究的有效引领——直观启发

本文通过实验、模型、图景等手段，创设启迪思维的直观化情景，引导学生紧紧抓住具体的“物”与抽象的“理”的内在联系，让学生在探索中发现隐藏于物中之理。

浅谈小学语文教学中的直观启发教学策略

小学生由于其心理年齡特点和知识水平的限制，对事物的规律和本质的认识水平往往停留在表面，甚至会出现障碍。在语文教学中，我通过运用多种直观启发的教学手段，激发了学生强烈的求知欲，使他们在学习中去粗取精，由表及里，具体、全面、深入地认识事物，

小学语文教学中的直观启发教学策略分析

小学阶段的语文课堂教学过程中,采用科学的教学方法策略才能有助于提高教学的效率,而直观启发教学方法的应用对创新语文教学的模式有着积极作用。本文先就小学语文教学直观启发教学的特征加以阐述,然后就直观启发教学策略的实施应用展开了详细探究。

充分利用直观启发学生说理——“两、三位数乘一位数(不进位)的笔算乘法”教学实践与思考

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第六单元笔算乘法例1。 教学目标：1．在解决问题的过程中探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。2．借助小棒图这一直观模型理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法的多样化。

启发式方法在专业课教学中的运用

教学活动的最终目标在于使学生“获取知识 ,培养能力” ,教学方法是实现教学目标的媒介和桥梁 ,最佳教学方法的精髓是启发性 ,通过各种有效途径和方法激发学生自学能动精神 ,对于学生掌握知识、发展智能、培养良好的思想品德和个性特征 。

直观性教学在初中物理教学中的运用

初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,使其具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键.因而,在初中物理教学中,教师要启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,这将为他们今后的深造打下良好的基础.

谈体育教学中启发与思维的作用

体育教学不同于一般的教学过程，它的显著特点是使教育者必须通过各种感觉器官的综合运用才能领会和掌握动作，进而形成一种运动技能。在体育教学的过程中，不仅要重视直观形象教学，还要充分重视学生的思维活动。

浅谈物理课启发式教学

启发式教学是物理课常用的教学方法。同传统的注入式教学相比，其特点是发挥了学生的主观能动性，把教师的“启发”和学生的“思考”有机地结合起来。因此，启发式教学比注入式教学富有吸引力，更能抓住学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性。

启发式教学法在历史课中的运用

在全面实施素质教育的今天，怎样才能上好历史课，怎样才能把历史课上得情趣并茂，学生愿学，怎样才能较好地落实素质教育，这是广大历史教师普遍关心和思索的问题。其实，启发式教学法不失为一种好方法。启发式教学法的形式虽然多种多样，但原则只有一个，那就是在发挥教师主导作用的前提下。充分调动学生的积极性、主动性和创造性，以学生掌握知识、培养能力和思想教育为目的。

启发式教学在《焊工工艺》课中的应用

《焊工工艺》是焊工专业的工艺课,该课程概念多,理论性强。这些内容对于初学者,既抽象,又陌生。而且不便记忆,也难以理解。笔者在对该课程几个循环的讲授中,一点体会是充分发挥启发式教学能提高学生的学习兴趣,调动学生积极性,促进学生的思维能力和记忆能力的特点,实现教与学的统一,从而获得良好的教学效果。

浅谈启发式教学在体育课中的运用

启发式教学就是教师让学生结合联想来创新学生的思维,提高学习效率的一种教学方式。启发式教学的运用会大大提高体育课的教学效率,运用启发式教学,能够让教师讲得浅显易懂,学生学得入脑入心,学生能够在教师的启发下进行独立思考,从而把锻炼身体和学习体育技能联系在一起,让学生得到德智体美劳多方面的发展。

化学课的启发式教学

启发式教学是课堂教学的基本方法，是课堂教学中教师的主导作用与学生的主体作用最有机的结合和充分发挥。它与传统的注入式教学方法截然不同。本文从前馈启发，对比启发，实验直观启发，想象启发，感情启发等不同角度阐述了化学课的启发式教学。

浅谈英语启发式教学法

启发式教学法为中外教育家所提倡。本文通过对传统教学法和启发式教学法进行对比,提出在英语教学中几种常见的有效的启发式教学法,并指出了他们各自的教学效果。对于启发学生积极思考,认真学习英语,提高学习效率有着积极的意义。

启发式教学在篮球专项课中的运用

在篮球专项课中运用理论启发、比较启发等启发式教学法能活跃学生思维,提高授课的效果。

基于数学建模的巡检线路排班设计

巡检线路的排班设计是2017年全国大学生数学建模竞赛的D题。在分析题目要求的基础上,综合运用了Matlab、LINGO、EXCEL、SPSS等多种工具,利用Floyd算法求出了各点之间最短路径。并根据哈密顿图原理和几何直观启发式算法筛选出符合各题限制条件的最优路径和人员安排。

浅析信息技术教学中创新能力的培养

信息技术教育——面向未来的现代化教育,是素质教育的重要内容,对转变教育思想和观念,促进教学内容、教学方法、教学体系和教学模式的改革,全面提高教学质量和效益,促进"应试教育"转变有重大意义。每位教师都有一套自己的教学原则,笔者认为无论具体使用什么教学方法和手段,启发创造性教学原则都应贯穿其中,特别是信息技术这一科,实践性强,教学过程灵活,注重对学生的动手操作能力的培养,让学生成为学习活动的主体,让学生在学习过程中培养创新精神和创新能力。

在初中生物教学中巧用启发式教学方法

启发式教学是素质教育实施过程中所倡导的一种教学方法,旨在通过调动学生的主观积极性,提升学生的思维和思考能力,促使学生更为高效地掌握知识。在初中生物教学中,启发式教学法的运用具有重要价值意义。本文中笔者对此作出相关探索研究,希望能够为教师同仁的教学提供启示帮助。一、直观启发,拓宽学生思维生物知识具有一定的抽象性,并涉及很多概念和理论。教学过程中单靠教师口述讲解或黑板展示,很难清楚地解释知识概念。直观式的启发教学倡导利用教具和学具等相关材料展示知识内容。