几何直观图示法在微积分学教学中的几点应用

在《微积分学》教学过程中 ,函数极限与连续的定义对学生来说是一个很难理解、掌握而又棘手的问题 ;微分中值定理又是一个难点 ;多元复合函数求导更是一个难点 ,并且这个内容既复杂又容易出错 .我们采用几何直观图示法教学使得这些难点内容变得简洁、明了 。

直观图示法在解剖生理学教学中的应用

直观图示法是在课堂教学中以现场绘图为主要方式,配合教师口头讲授,揭示解剖生理学中人体组织器官的形态、结构、功能,激发学生思维的一种教学方法。它将深奥的理论与复杂的内容以图形、图表等直观的形式表现出来,便于学生对知识内容的理解与接受,能帮助学生突出教学重点、突破教学难点,有利于激发学生的学习兴趣,促使学生集中注意力,培养学生的思维和主动获取知识的能力等。

提升学生解题能力,促进素养“落地生根”——基于直观图示法建构波利亚地理解题模型

一、前言(一)直观图示法直观图示法是指在课堂教学中以现场绘图为基础教学方式,配合讲授法,展示地理事物现象或揭示地理规律的一种教学方法。直观图示法在教学过程中直观、明了,将深奥的理论或复杂的内容以图形、图表等浅显的形式表现出来,便于学生理解与接受。该教学方法是地理课堂教学中常使用的方法之一,教师易画易用,随用随现,它既能充分发挥地图的教学功能,又能弥补教学挂图、地图册、插图等的不足。

浅谈数学直观图示思维能力的培养

数学的抽象化和直观性是不可分割的。教学中深入挖掘抽象的数量关系和可能存在的直观图示,可帮助学生加深对数学的理解和思维能力的培养。

谈指导小学生列综合算式“五法”

新课标下,向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。教学时,首先我们教师要巧设情境,为发展探索思维提供可能。而要实施探索教育,培养学生的探索能力,教师必须转变观念,树立探索教育的观念,相信学生有潜在的尝试能力,对学生的探索活动充满信心,循循善诱,创设师生心理相融的课堂气氛,使学生感到老师既是自己的师长,又是最可亲近、可以与之交心的朋友,在如此轻松、愉快的氛围中,学生的思想无拘无束,有了自主思考的空间,为发展学生的探索思维做了心理和思想准备,从而达到不断激发学生的学习积极性的目的。因此,在教学中,我们要营造民主化的师生关系。营造民主化的师生关系氛围能促进课堂效率的提高。在课堂教学中,教师为主导,学生为主体,这只是角色上的分工,在人格上师生关系是平等的。教师应从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生感到老师平易近人、和蔼可亲,从而乐于与教师交往,主动地参与学习。

谈指导小学生列综合算式的方法

在教学中,我们要营造民主化的师生关系。营造民主化的师生关系氛围能促进课堂效率的提高。在课堂教学中,教师为主导,学生为主体,这只是角色上的分工,在人格上师生关系是平等的。教师应从高高的讲台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生感到老师平易近人、和蔼可亲,从而乐于与教师交往,主动地参与学习。