浅析直观感在中国画创作中的作用

直观感受是人面对事物时内心所产生的直觉,即直观感。每个人都有直观感受,直观感受时刻影响着人们对生活行为的选择判断,直观感受主要受个人生活阅历和社会生活环境的影响。在艺术创作中亦是如此,因此如何在创作中把握直观的作用显得尤为重要。

立足初小衔接过渡阶段,培养学生数感和几何直观

新课改的提出越来越注重培养学生的核心素养,而数学本身就是培养学生核心素养和逻辑思维能力的学科。对于初小衔接过渡阶段的学生来讲,初中数学与小学数学相比,抽象性和理论性更强,这在一定程度上不利于学生理解相关的数学知识,也不利于学生探索相关的知识,解决相关问题。针对这一现象,探讨在初小衔接过渡阶段如何注重数感和几何直观的渗透,培养学生通过多种思路去解决实际应用问题,提高学生的抽象思维能力。

小学教学中教师的美感创造

教师在教学中创造的诸种美感,直接引导学生的美感指向,所创造的美感愈丰富愈能促进学生愉快的情感体验。教学中教师的美感创造也直接影响着教学效果。因此,探讨创造美感的途径是一个重要课题。一、在教学设计上创造美感教学设计是整个教学过程中的重点工程。在重视思想教育的前提下,教师要在讲授形式上不断给学生以新鲜感、直观感、愉悦感、回味感、激动感.

洞察结构,探寻本质——一道几何题的“前传”与“后传”

数学的趣味在于推理和创造.几何图形的魅力在于它的多变性、结构化或者直观感等,但认真研究,也不难看出这些几何题的设计几乎都是点、线、面的组合排列,也正是这些看似最基本的元素,形成很多基本图形的再生长,让数与形建立起沟通语言.本文主要研究一道几何综合题,从试题“前传”,探寻命题生成过程,使得解决问题的思路既自然又能蕴含着智慧;从图形的结构出发,运用图形和空间想象能力思考问题,通过思维的灵活性与创新性去感悟事物的本质,培养学生的直观想象能力.

宗白华意境理论的建构

“意境”是宗白华美学思想的核心。这里首先非常简要地介绍了艺术意境的孕育、形成和发展过程以及宗白华先生对“意境”的界定。接着 ,从“直观感象的模写”、“活跃生命的传达”和“最高灵境的启示”三个方面解读了宗白华先生意境理论层次创构 ,并认定宗白华意境理论不仅是艺术境界的理论 ,更是人生的境界。最后 ,以“舞”为例 。

解读宗白华意境创构的层次

宗白华把意境的创构分为三层。第一层“直观感象的模写”即主体心灵对客观对象的反映 ,注重“动象”的表现 ,是主“实”的。第二层“活跃生命的传达”是一个虚实交融的境界 ,更注重虚境所产生的审美价值和功用。在第三层“最高灵境的启示”中 ,他将中国传统意境理论提升到人生的境界 ,这就指归于一个更高层次的“实”了。

对多媒体实验室加装视频摄像头的思考

随着素质教育的深入开展,学生在课堂上逐渐占据了主体地位。但我们应该清醒地认识到,教师在教学活动中应始终占据主导位置,全面把握探究的主题,及时讲评好的做法,展示小组的探究成果,并纠正学生的错误做法。从教学角度看,课堂上要加强交流,尽管学生之间也会有探究思路和探究结果的分歧,但教师应把不同结果展示给学生,由学生作出判断（通常的做法是,由不同小组的学生代表描述本组的设计思路、实验过程、实验成果）。

幼儿教育中游戏活动的策略探讨

“玩”是幼儿的本性,他们对于外界的认知更多地来源于平时的游戏。“游戏”对于幼儿来说不仅是一种娱乐方式,更是他们实现自我的一种重要途径。合理、科学、有效地实施游戏教学,将促进幼儿智力、思维能力、想象力等各方面的发展。教师应充分利用室内与户外的教育资源,对幼儿实施有效的游戏教学。

多媒体不是“万能钥匙”

时下,用多媒体课件辅助教学是一件特时髦的事,大有＂多媒体课件是万能的,上课万万不能没有课件＂之势。多媒体课件以其图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学,弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感等方面的不足,使无声的教材内容变得有声有色,引领学生进入特有的情境之中,最大限度地调动学生的学习积极性,为教学带来了质的飞跃。

张锡辉等编 无机化学基础 上下 介绍一本配有立体图象的化学教材

《无机化学基础》较精练地体现了综合性大学理科无机化学教学大纲规定的重点,而且为难点提供了思考问题和解决问题的方法。上册为化学原理,下册为描述性化学,内容深浅适中,便于自学。书中配有较多的图示,其中还有立体图象。

念好“多字经” 练好“四种功”

说句心里话,做为一名“自带口粮”的业余“土记者”,我确实没有什么经验可谈,只能把自己这几年写作的体会在这里侃几句。回顾起来,我的主要体会是:念好“多字经”练好“四种功”。 俗话说:“文章中不中,要看基本功”。作为一名通讯员,要想提高文章的命中率,就必须加强基本技能的训练。这些基本技能,也不外乎眼功,脑功,腿功,笔功这四种功。 一、练眼功。眼功,通常是指对事物的观察能力。用眼睛观察,就要深入实际,亲临现场,仔细观察,全面了解,实地考察你的采访对象——包括人物,事物或场面。通过观察写出的新闻报道,才能使读者如临其境,如见其人,增强新闻的直观感,立体感或激发联想。1987年,我们这里出现了部分农民不顾资金、技术、信息等环节,刮起了一股“一哄而起”的办厂风,,全乡一下子办起“一脚蹬”小高炉30多个,石灰厂60多座,小煤矿54座,结果造成人力、物力、财力的特大浪费。

普通高校女生乒乓球课教学方法探讨

为提高女生乒乓球教学效果,在实践中探讨出一些行之有效的方法,包括节奏击球法,利用步法练习挂图等方法,效果较好.

浅谈化学教学中传统授课与多媒体授课的优势互补

多媒体教学可以通过图片放映，增强图片的直观感和生动性，促使学生思考，激发学生的学习兴趣，缩短理论和实际的距离。这是传统教学无法实现的，本文在新教改大环境下，结合本人的教学心得，探讨了化学教学中，传统教学与多媒体教学的优势及其不足以及怎样整合。

数学教学与多媒体技术的整合

多媒体技术是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种综合性电子信息技术。在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学。将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，对改变教师教学方式和学生的学习方式，优化教学过程，从而提高教学质量，增强教学效果是十分必要的。

浅析小学数学教学与多媒体技术的整合

随着科学技术的不断发展，越来越先进的教学手段进入课堂，课堂逐渐变得生动起来。多媒体的图文并茂、有声有色的优势足以吸引住学生的眼球，调动起学生的感官，让学生积极配合教师完成教学任务。但是多媒体的作用并非仅限于放映功能，也就是说应用多媒体并不单纯指使用提前准备好的课件。在课堂上，不用课件，仍然可以结合多媒体自身的特点与功能，帮助学生突破难点、解决问题。现结合教学中的经验，举例谈谈如何在数学教学中应用多媒体。

纪录片在中学语文教学中的运用

影视资源作为语文课堂的辅助教学手段已被广大师生认可及喜爱,但纪录片作为影视资源的一部分,在语文课堂上的运用一直较为缺乏。其实,纪录片具有很强的教育意义。宗白华在《艺境》中提出:纪录片在客观记录的基础上要呈现出记录之外的精神,这是一种逐层升华又融通合一的审美创构,是一个“从直观感相的摹写,活跃生命的传达,到最高灵境的启示”且不断转化相生的过程。这段话揭示了纪录片的三个基本特征。本文即以宗白华提出的三个层面,论述纪录片在中学语文教学中的运用方式。

基于图形环境下图形及汉字立体投影通用菜单的实现

最近,以图形用户界面为主导的人机交互技术正迅猛发展,计算机的使用、操作对用户来说更容易、更友好。新的思想、新的概念、新的系统正不断涌现。这些新的界面对用户来说是友好的,而对编程来说,要设计出具有图标或图形的用户界面,需要掌握新的知识。

理论宣传要有画面感

一位理论工作者在谈起多年理论宣传的经验时说,理论宣传越简洁明了、有画面感,真正做到深入浅出、通俗易懂,就越容易被人接受。从实际情况看,这种理论宣传要有画面感之说确有一定道理。理论宣传要有画面感,就是把枯燥深奥的理论进行形象化表述,让人有直观感、代入感。清代袁枚写过一部关于诗歌美学的著作叫《随园诗话》,用了大量类比阐述诗歌理论,很有画面感。

折纸中的数学

数学中折纸问题,易于同学们动手操作,具有很强的直观感,趣味性强,是开展研究性学习的好素材.这类探究、拓展题在新课改及高考中就经常出现,因此,在平时学习中就要引起我们足够的重视,下面就一道折纸问题来探讨折纸中有趣的数学.准备一张圆形纸片,在圆内任取不同于圆心的一点F,将纸片折起,使圆周过点F(如图1),然后将纸片展开。

FMS故障诊断专家系统模糊推理算法的研究

本文研究了柔性制造系统（FMS）故障诊断专家系统基于模糊产生式规则的模糊推理算法，解决了模糊感观、直观现象和意向的推理问题，利用神经网络的正向推理和从故障现象到故障原因的反向推理相结合的算法，较好地满足FMS故障快速推理诊断的需要。