直观教育法对提高医护人员手卫生依从性的效果研究

目的探讨直观教育法对提高我院医护人员手卫生依从性的应用效果。方法分别通过非隐蔽式和隐蔽式方法调查分析我院医护人员的手卫生依从率,通过直观教育法,直接将手卫生采样的血平板结果直接展示给所有医护人员,加强医护人员对手部卫生的感性认识,比较直观教育法前后明查和暗访医护人员手卫生依从率,采用SPSS17.0软件进行分析。结果直观教育前医护人员手卫生依从率明查和暗访分别为57.43%和26.26%,直观教育后上升至75.38%(P﹤0.05)和58.52%(P﹤0.05)。结论直观教育法能有效的提高医务人员的手卫生依从性,简单易行,值得临床推广。

直观教育对流浪乞讨精神病患者康复效果的影响

目的探究直观教育对流浪乞讨精神病患者自理能力和生活质量水平的影响。方法选取2017年6月—2018年12月我院住院的82例流浪乞讨精神病患者为研究对象,按照随机数表法将所有患者平均分为两组,观察组和对照组各41例。两组均接受相同的精神病护理,对照组接受常规健康教育,观察组在对照组的基础上加以直观教育。比较两组护理前后日常生活活动能力量表(Barthel量表)评分;比较两组护理前后生活自理能力量表(ADL)评分;比较两组护理前后生活质量量表(SF-36)评分。结果治疗后观察组Barthel评分(92.24±8.76)分,高于对照组的(85.33±9.20)分;治疗后观察组ADL(85.64±2.83)分,高于对照组的(75.80±8.44)分;治疗后观察组生活质量总分(136.65±30.57)分高于对照组生活质量总分(115.59±27.04)分,且观察组社会关系、一般健康、躯体功能以及心理健康评分均高于对照组。以上两组间的差异均有统计学意义(P<0.05)。结论直观教育应用于流浪乞讨精神病患者的康复治疗有利于提高患者生活活动能力和自理能力,能够有效改善患者的生活质量水平。

面向青少年的档案馆文化教育潜能释放路径研究

《“十四五”全国档案事业发展规划》明确强调档案馆要“挖掘馆藏档案的社会教育价值,结合档案的特点,开展以基本陈列和专题展览为主的多种形式的教育活动,充分发挥爱国主义教育基地的资源优势和特色,实现直观教育、传播科学文化知识和提供审美欣赏的功能,深化教育效果”[1]。

论叔本华的“直观”教育

尽管叔本华的教育思想未形成一个完整的体系,但他对教育目的、方法,以及人格塑造等有许多独到见解,并由此提出直观知识、直观认识、直观教学,这些构成了叔本华的独特的"直观"教育思想。本文试图从"直观"这一基本概念出发,逐步理清叔本华是如何运用哲学上的"直观"概念来阐述教育以及其"直观"教育对后世的影响。

本质直观的原理及其教育意义

本质直观就是在直观中直接"看到"本质。为什么可能?根据意向性理论,直观的内容已脱离具体的感觉材料而超越为纯粹意识,它既包含个别,又包含一般,一般即本质。在发生现象学中,从意识的滞留、原印象、前摄以及焦点、边缘域的构成可以看出,任何直观的内容都不只是当下的存在,它总是包含有超越个别的一般关联,这就是本质。本质直观在教育中广泛存在,如果我们给予它应有之地位,必将带来现有教育理论与实践的深刻变化。教育本质直观是针对教育本质的获取而提出来的,但它并不全然否定传统认识中的教育抽象,两者之间既有联系,又有区别。我们应妥善处理好新理论与传统认识的关系。

直观式健康教育模式在骨科功能锻炼中的应用体会

目的：探讨直观式健康教育模式在骨科功能锻炼中的应用效果。方法：选取我院骨科200例住院患者，通过对其制定相应的锻炼计划，然后根据疾病不同时期进行文字、图片、示范相结合的直观式健康教育，判断其对锻炼方法的掌握程度及锻炼效果。结果：200例患者均掌握了功能锻炼方法，并逐步恢复其功能。结论：直观式健康教育模式患者易于接受并掌握，适用与备类患者，且高效率、低成本，提高了功能锻炼的效果，值得推广应用。

直观教育对流浪乞讨精神病患者自理能力和生活质量水平的意义

针对流浪乞讨精神病患者应用直观教育,探讨其自理能力和生活质量水平因此产生的变化。方法 选择我院2020年2月-2022年5月92例流浪乞讨精神病患者为研究对象,分为实验组与对照组各46例患者,分别采用不同的护理方法,实验组应用直观教育,对照组应用常规护理,对比不同护理方法的护理效果,统计对比两组患者的自理能力、生活质量。结果 经过护理干预,两组患者的自理能力以及生活质量水平均显著提升,且实验组患者的提升程度高于对照组患者,组间对比P<0.05。结论 给予流浪乞讨精神病患者应用直观教育,患者的自理能力和生活质量水平均可显著提升。

直观教育对男性首发精神分裂症患者的日常生活活动能力的影响

目的探讨直观教育对男性首发精神分裂症患者日常生活活动能力的影响。方法将60例首发精神分裂症男性患者按照随机数字表法随机分为观察组和对照组各30例，对照组给予常规健康宣教，观察组在此基础上给予操作示范、形象教具、多媒体教学等多形式直观教学方法的健康宣教，比较2组经过不同的健康宣教后，患者的Et常生活活动能力情况。结果观察组和对照组入院时日常生活活动能力量表得分分别为（81．43±8．54）、（84．67±4．34）分，观察组和对照组出院时日常生活活动能力量表得分分别为（99．00±2．03）、（96．33±2．92）分，2组比较差异有统计学意义（t=4．21，均P〈0．01）；观察组出院后1、3、6个月日常生活活动能力量表得分分别为（98．29±2．41）、（96．71±3．20）、（94．71±3．82）分，对照组分别为（94．83±2．07）、（92．83±2．52）、（89．50±2．40）分，2组比较差异有统计学意义（t=6．22、5．37、6．68，均P〈0．01）。结论直观教育可更好地改善男性首发精神分裂症患者的日常生活活动能力，促进患者疾病的康复。

关于建构中小学心理健康教育模式的思考

心理健康教育作为基础教育中的新兴领域 ,在理论与实践的探索中艰难地发展。开展中小学心理健康教育具有重要的意义 ,应建构开放的教育模式。

发挥高校图书馆教育职能 提高大学生的综合素质教育

阐述了高校图书馆在大学生综合素质教育中发挥的重要作用,列举了高校图书馆对大学生进行素质教育的形式,提出了高校图书馆对大学生进行素质教育应采取的措施。

浅淡口腔健康教育的策略与措施

我国幅员辽阔，人口众多，牙病发病率越来越高，而牙医又相对缺乏，面对这种现实，单靠得病就医很不适合我国的国情。因此，提高自我口腔保健意识和口腔健康水平，做到防病于未然就显得尤为重要。ＷＨＯ指出：牙科健康教育的目的是使人们一生中都知道并保持牙齿和口腔健康...

朝鲜学校的直观教学与教具

朝鲜重视直观教育和实物教育,认为它能给学生以生动的关于事物的表象和特征,深入浅出地使学生认识深奥的科学原理。并能启发学生的思维能动性,是开发学生智力、提高教学质量的好办法。为解决直砚教学中对教具的需要,朝鲜政府一方面投资开办专业工厂,另一方面特别强调发挥各方面的积极性,尤其是教师的积极性和创造性,号召被誉为“职业革命家”

夸美纽斯教育学中的美育因素

杨·阿姆司·夸美纽斯是捷克的著名教育家.著有——《语学入门》、《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》和《泛智学校》等教育专论.而《大教学论》是他的代表作,也是近代第一部比较系统的教育学著作,在教育发展史上有很大的影响.《大教学论·致意读者》开篇便指出:“教学论(didactic)的意思是指教学的艺术”,这是“一种把一切事物教给一切人类的全部艺术,这是一种教得准有把握的艺术”;“

教育现象学的“构成”机制——评《教育现象学:观念与方法》

《教育现象学:观念与方法》一书运用现象学的原理和方法,系统呈现出“对教育的认识如何可能”的思路。该书关注现实的教育问题,以当下教育学所面临的困境为切入点,试图为教育学提供相对坚实的理论原点,并使教育过程中的人的存在得到真实的显现。书中所呈现出的边缘域与焦点、身体场与体验、生活世界与意义之间有着共同的自动“构成”机制,此种“构成”机制是认识得以发生的原理,为思考教育直观、教育体验、教育意义等问题提供了理论基础。因此,教育既要基于此种“构成”机制去理解学生的行为表现,同时也应该思考教育应如何作为方能有效地参与到此种“构成”中来,为学生的全面发展创设良好的教育环境。

长葛市人大组织革命教育参观学习

近日，长葛市人大常委会组织机关全体党员干部到习仲勋纪念馆和燕振昌纪念馆进行了参观学习。机关党员干部认为，这既是一次学习党史的红色传统教育，又是一次践行“三严三实”的现场直观教育。

重估裴斯泰洛齐教学法及其价值

本文探讨了裴斯泰洛齐教学法的历史渊源、理论基础和历史地位。论文认为其教学法是为了解决近代教育普及的核心任务所做出的重要贡献之一。它对于教育科学化有着重要的价值,也为简单有效的教学法的寻求奠定了重要基础。这也是教育学形成独立学科领域的重要保证。论文还探讨了裴斯泰洛齐教学法历史评价的变化及其原因,认为裴氏的教学法已经成为现实教育日常实践的重要组成部分,这种不易察觉但重要的作用恰恰说明其巨大的影响。

变枯燥为生动的神经外科多媒体教学

目的:运用多媒体把教学变成可视、可读、可听、可回放易于联想记忆的直观教学模式,改善教学效果。方法:重组教学结构,运用多媒体丰富的视频、动画能力,实际病例的影像学资料回放的能力,加强学生的联想记忆和理解。结论:多媒体课件有机地融合到整体的教学系统中,使整个教学过程形成一个双向交流互动、不断循环和不断调控的过程。达到预期的教学效果,实现教学过程的最优化。