浅议比较法在地理教学中的运用

地理学是一门综合的学科,他涉及的知识面广,包罗万象,自然地理又很抽象,因此对于职高学生而言,难度很大。笔者经过多年的教学经验,体会到比较法是一种行之有效的好方法。在地理教学中,教师若能恰当地运用比较法,不仅有助于学生学习和掌握地理知识,而且能够使他们认识地理事物和现象的内在联系及地理环境的整体性,从而更加系统地理解地理知识。下面举例说明比较法在地理教学中运用的几种形式:一、对比把分别独立的几个地理事物或现象,并列到一起进行对照。

微课的制作——白板制作微课

微课起源慕课,这个术语是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容,媒体是它的教学介质和手段。从微课程的起源我们可以看到它是教学方式的改变,改变传统的课堂教学模式为在线自主学习、移动学习。它的革命性意义在于教学模式的除旧布新,它是对传统的以课程讲课为主的教学模式的颠覆。

空间中陷迷茫,平面中找本质——对2014年江西高考理科第10题的探究

立体几何是平面几何的延伸与拓展,两者之间不断升维与降维的转化中实现内容的补充和问题的解决.虽然有的平面几何定理不能移到空间,但在空间的任一平面上,平面几何的结论都是成立的.因此,选取或构造一个恰当的平面,使问题在这个平面上获得突破性进展,甚至全部解决,是一种自然而重要的思考方法.而＂局部平面化＂策略,则是把＂平面＂作为一个缓冲带,将＂立体＂的局部还原为＂直线和平面＂,使问题转化在同一个平面内研究;

让幼儿轻松快乐地学习围棋

这些年,我园仍继续行走在围棋园本课程的研究之路上,围棋作为特色课程,在我园已经初见起色,随着研究的不断深入,我园的围棋课程正不断地在实践研究中优化。作为课题的主持人,我始终认为围棋学习活动对于幼儿的能力发展有着非同一般的教育价值,而如何把孩子们带入快乐的围棋世界,教师的课堂教学手段、方法等却需要老师们在实践中不断摸索。

高中生物比较学习法的妙用

随着新课改的推行,高中生物学习的方式方法都发生了很大的变化,学习理念也随之改变。相对于其他的学习方式,比较法的使用频率较高,效果也较为理想。本文首先简要阐述了高中生物比较学习法的含义,然后研究了比较法在生物学习中的应用策略,最后提出了一些注意事项,以供广大学生参考。

追踪假币

这是一组摘自有关部门工作报告的数字: 1988年,全国银行系统缴获假币32.3万元,公安机关查获51.5万元;1989年银行缴获126.8万元,公安机关查获234.5万元;1990年银行系统缴获67.8万元,公安机关查获1742.9万元;1991年银行系统缴获1137.5万元,公安机关查获877.9万元。1989年,伪造货币案发案990起,1990年发案2900起。1991年发案3000起……