病理学实验课教学中提高知识直观效果的探索与实践

为了提高病理学实验课的直观教学效果,文章从选用观察材料、加强对所见形态结构的文字描述、如何运用感知律、培养学生的观察能力以及让学生参与实验材料的制作过程五个方面进行了探讨,以期学生能更好地对所学的感性经验进行思维加工,从而学好这门学科。

别让多媒体在课堂中“缩水”

多媒体方便、快捷、高效,不仅节省了教师授课时的板书时间、提高了教学效率,还使一些抽象难懂的知识直观而形象。教师可以利用多媒体为学生补充与学习内容相关的有效信息,还可以通过互联网更新丰富的前沿资料,使课堂教学活动变得活泼、生动、有趣且富有启发性。但是,随着多媒体在教学中的广泛运用,一些教师并没有掌握好使用多媒体的尺度,看似充分使用了多媒体,实际上并没有发挥出多媒体应有的功能,没有让课堂教学取得预期的效果。

差异时间性:论阿尔都塞历史理论的时间理论基础——兼驳霍耐特与汤普森的批评

阿尔都塞的《读<资本论>》中,建构了以“差异时间性”为核心的时间理论,从而以新的时间形式回答历史何以可能的问题。阿尔都塞试图为马克思主义历史理论奠定时间理论基础,并提供能够打开未来政治的情势理论。但对“差异时间性”概念的简单理解,使霍耐特认为阿尔都塞放弃了历史连续性,也使汤普森认为阿尔都塞丢弃了历史统一性。在他们看来,阿尔都塞无法获得整全的历史,也无法触及政治情势。事实上,阿尔都塞对“在场”与“缺席”概念的用法与胡塞尔相通,使其能够提供对历史的更加整全性的认识;经由借鉴斯宾诺莎的直观知识理论,阿尔都塞使自己的共时性概念能够为革命情势中的政治决断提供理论支撑。

现代教育技术应用心得

随着信息技术的高速发展和广泛应用，现代教育技术已成为当今社会教育教学不可缺少的工具。如何更好地利用现代教育技术为教学创造便利是需要思考的一个课题，本文结合实际浅谈了笔者的现代教育技术应用点滴心得。

多媒体技术与初中数学教学的有效融合

随着新课改不断提出的各种教学要求,多媒体技术逐渐成为了广受欢迎的教学方式,在教学尤其是初中数学中占据着重要位置,会影响整节课的教学质量。利用多媒体教学不仅能够缓解教师的教学压力,还能让课堂变得更加丰富多样。因此,多媒体技术与初中数学教学的有效融合具有重要的价值,作为初中数学教师,要不断将其与数学课堂结合,提高数学课堂的教学质量和学生的数学成绩。

多媒体教学与高中生物课堂的有效结合

高中的教师还有学生家长为了让学生在考大学时有更多的选择空间,就一直压榨学生的学习能力,但他们只注重学生学习是否努力,而忽略了高中教师在教学时的教学方式还有表现。学生所学的知识基本都要从教师那里获得,如果教师的教学方式出现问题,那么学生的成绩肯定不会很好,而在当代教师的教学方式被忽略似乎成为了一种趋势,这是为什么在如此大的学习压力之下,学生的学习成绩依旧没有提升的重要因素之一,所以教师一定要注重自己在教学时所采用的方式。

知识直观-做好初中物理教学之我见

为了教好初中物理,教学中要注意学生年龄特点,灵活运用知识直观,为学生创造与应用情境相似的学习环境,有意识地加强学生基本知识和理论的学习,提高其感性概括能力,促进物理知识的获得,巩固所掌握的物理知识。

信息化教学在小学数学课堂中的有效渗透

随着信息技术的推广与进步,数学教学方式也随之发生了重大的变化。信息技术作为一种新兴的技术不仅改变了人们的生活, 在教育领域对教学过程也产生了重要影响。教师教学由传统的口头、板书教授转变为利用信息技术进行教学。信息化教学对教师教学和学 生学习都产生了重要影响,其中包括:教学方式多样化,数学知识直观化,学生记忆深刻化。

多媒体技术与小学数学教学的有效融合

随着信息技术的推广与进步,小学数学的教学方式发生了重大的变化。多媒体技术作为信息技术在教学领域的具体应用对数学的教学过程产生了重要影响。教师教学由传统的口头、板书教授转变为利用多媒体技术进行教学。这一改变对学生学习也产生了重要影响。将多媒体技术与小学数学的教学相融合的策略包括:课堂趣味化,集中学生精力;教学高效化,节约课堂时间;知识直观化,强化学生理解。

微课在小学数学教学中的运用

微课具有“短小精悍” 的特点, 作为一种新型的数字资源, 它的作用是比较强大的: 可以将零散的知识进行串联, 帮助学生进行知识的整体联系;能把抽象的数学知识直观、形象地呈现出来;可以重复、多次播放, 帮助学生深入理解知识;是教师实施分层教学的好助手。微课不仅丰富了学习资源的类型, 还拓展了学生学习的方式和手段, 为促进教师教学和学生个性化学习、自主学习、能力培养带来了新的视角和实施路径。

物理解题中图形结合的解题方法探讨

每一门学科中的知识都是环环相扣的,物理学科也不例外,没有哪一个知识和概念是独立存在的。在物理学科的学习过程中,总有学生抱怨太难学,解题时不知如何下手。应用图形结合的解题方法,能够将复杂的题目简单化,让抽象的物理知识直观地展现在学生的面前,结合图形来理解物理题目中所要表达的状态和过程,能够让题目更加简洁明了,从而提高物理学习的质量和效率,帮助学生走出物理学习的困境。

高中化学课堂与生活化教学的有效结合

对于高中阶段的学生来说,化学学科的学习并不是特别容易的,因为与学生的一些学习的学习认知相差比较远,因此学生在进行学习的过程中也会发现比较困难。但是由于高中学生在进行学习时的时间是比较紧迫的,因此学生在进行学习的过程中首先就需要学生必须要对教师在课堂中讲解的知识内容比较感兴趣,这样学生才可以在这种情况下更好地进行知识点的学习。那么笔者就根据教学方法在课堂中的使用形式进行一些探讨,希望可以引起借鉴效果。

初中物理课堂教学中提高实验效果研究

实验教学是初中物理课堂教学中至关重要的一部分,通过实验,可以将物理复杂、晦涩的理论知识直观、形象的展示在学生面前,并培养学生物理思维方式,大大提高教学效率与水平。

应用情景教学法提高小学数学教学对策研究

对于如今的小学数学课堂教学来说,教师在采取教学方式的过程中,应当更多结合学生在课堂中的参与情况。这也是由于小学生处于学习过程中的基础时期,因此教师的教学方法对于学生来说非常重要。这也是由于小学生在学习的过程中,需要课堂中教师给予学生更多的引导,帮助学生快速进入到学习状态当中,在学习过程中也应该考虑到学生在课堂中,对于知识点的接受情况。借助于情景教学的方式,实际上可以帮助学生提高课堂中知识点学习效果,提高课堂中的教学效率。

思维导图在数学教学中的运用思考

小学生对于事物的认知和理解能力尚不成熟,而小学数学教学内容又较为抽象复杂,为了将抽象的知识直观地展现给学生,教师就要在教学中采用思维导图的方式引导学生进行思考和理解。因此,如何在小学数学教学中科学合理地利用思维导图,成了当前数学教师所要研究的问题。本文就思维导图在小学数学教学中的应用展开探讨。

浅谈小学数学教学中问题情境的创设

在小学数学教学过程当中,由于小学生的思维正处在发展时期,具有着强烈的好奇心和求知欲。所以教师在进行数学教学引导的过程当中,要使抽象的数学知识直观的展现在学生的面前,激发学生的学习积极性,提高学生的学习热情。使学生能够养成良好的学习习惯并且主动的进行学习和探究,教师也要尊重学生的主体地位,心自身的教学方式,创设有效的问题情境来吸引学生的眼球,使学生能够进行主动的思考和探究。

探讨初中地理图像教学的运用

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,我国初中教育已经由以往的注重应试教育逐渐的转为重视素质教育。因此,图像教学受到了越来越多的初中立地教师认可,并应用到自身的教学中。对于初中地理教学来说,图像是较为直观的体现了地理知识,在初中地理教学中应用图像教学,不仅可以将初中地理知识直观的、全面的呈现在初中生面前,还增强了地理教学形式的多样性。

“互联网+”时代下多媒体技术在高校音乐艺术教育中的优越性探讨

近年来,随着信息技术的不断发展,人们已经进入了“互联网+”的时代,在这一背景下,教育事业也得到了空前的发展。对于多媒体技术来说,其是信息时代发展的产物,在现代社会中具有较高的利用价值,将多媒体技术运用到高校音乐教学中,能够将一些抽象的知识直观地呈现在学生面前,这样不仅能够打破传统教学时间和空间的限制,还能够丰富教学内容和提高教学质量。本文主要分析了在“互联网+”的背景下,如何运用多媒体技术在高校音乐艺术教育中的作用以及运用的措施。

高中化学课堂中信息化教学的应用探讨

高中学生所需要面临的学习压力是比较大的,在进行一些学科学习的过程中,学生在课堂中的学习状态非常重要。社会的不断 发展与进步,信息技术逐渐成为了课堂中比较重要的教学辅助方式,对于很多学生来说,信息技术的方式都不仅仅可以帮助他们进行理解 知识点,更重要的是可以使得学生在课堂中保持更长时间的注意力。高中阶段的化学学科更加偏向于一些实验现象理解等,这对于学生来 说,只有充分了解一些实验的过程,才可以更好地进行理解知识,加强认识。

本质与个别本质--论斯宾诺莎的本质观念

在斯宾诺莎哲学体系中,“本质”概念是一个十分根本的环节,甚至可以说是他的思想体系得以形成和展开的核心性观念。不理解斯宾诺莎关于本质的看法,就不能深入地理解他的总体思想和哲学诉求。就其整体的论证和行文的过程来看,斯宾诺莎哲学中有所谓本质和个别本质的区分:前者通常指是神的本质,这有似于我们所说的一般本质,但却并非抽象的本质;而后者则是指事物的个别本质。本文将对这两种处在不同思想层次和实在层次的本质进行分析,揭示其具体的内涵和特征,从而展现出斯宾诺莎对于本质概念的特殊理解,并澄清其与哲学史上通常所说的本质有何区别,并最终凸显斯宾诺莎的本质之思与他所构想的哲学的最高目标具有何种关联。