直觉力:职业能力养成中不容忽视的要件

直觉力是一种思维方式与能力,指个体未经刻意分析与推理,迅速获得对事物的整体理解和本质洞悉,把握问题关键,从而有效决策与行动的能力;它具有领域特殊性、自动化与统摄性等特征。作为职业能力的要件,直觉力在有效决策与行动中发挥着不容忽视的作用:提升决策效率、节省认知资源、促进决策变通。它是基于多种因素的综合而生成的,依据其生成要素,笔者提出促进其养成的思路:强化显性职业知能;积累隐性职业经验;完善内在决策机制。

力学教学中学生直觉力的培养探讨

直觉力在科学研究与实际应用中起着非常重要的作用。传统的教学模式侧重于逻辑推理,忽视了直觉思维的培养,为此,文章阐述了直觉力在科研与实际应用中的重要性,提出了正确认识逻辑思维与直觉思维两者的关系,将两者有机结合的思路,从教学、练习、实验及后续环节四个方面探讨了如何在力学教学中正确地培养学生的直觉力。

文学直觉力的多维透视

从哲学思辩的角度看,直觉力是一种超越感性和理性的认识能力;从心理学实验的角度看,直 觉力是一种无意识的链接、整合和顿悟的心理能力。除了上述特性外,文学直觉力更是一种瞬间诱发审 美意象诞生的创造力。

物流管理专业本科生管理直觉力培养策略研究

"唯一不变的是变化"的外部环境,使得物流行业尤其是应急物流领域,管理主体在管理活动中时间敏感性与结果准确性的要求愈加突出。为此,针对当前物流管理专业本科学生教育现状,文章提出管理直觉力概念,阐释管理直觉力的本质和表现形式,并从广而深的知识储备策略、掌握直觉捕捉技能以多方感悟策略、营造良好氛围以鼓励学生大胆猜测与合理想象策略、培养学生健康心理以提高管理直觉信心力策略和加强物流管理专业教师选择与培训策略五个方面培养物流管理专业本科生的管理直觉力。

发展数学直觉力 搞好数学素质教育

当前，应试教育越来越不适应社会对人才的需求，搞好素质教育势在必行．作为素质教育组成部分的数学素质教育的重要性已得到人们的共识，但怎样搞好数学素质教育呢？这是一个综合性的立体工程，笔者认为数学素质教育就应该在“素质”二字上下功夫，而人最宝贵的素质就是创...

浅谈中职学生的数学直觉力培养

数学直觉力是指人们在数学研究中的直觉洞察力,是数学证明中的非逻辑性的思维方式。培养中职学生的数学直觉力,有利于学生思维能力的整体发展,有助于提高学生的创造力。

高中数学素质教育中学生直觉力培养

在高中学科体系中,数学学科占有很重要的地位。对于高中生而言,如果具备优良的数学直觉力那么将会有助于解答各类的数学题目。同时,培养直觉力的做法也符合了新形势下的素质教育。从本质上讲,高中生对于数学学科的直觉力应当构成非逻辑的数学思维,在解题过程中体现了重要价值。为此,高中生有必要明确直觉力的基本特征与培养方式;结合自身学习数学的具体情况,探究培养数学直觉力的具体途径。

在数学教育中培养和发展学生的数学直觉力

文主要对直觉的产生机制,数学直觉力的作用进行了分析,强调了在数学教育中培养和发展数学直觉力的重要性及方法、体会。

文学教学中审美直觉力的有效培养——以贾平凹的《月迹》教学为例

一切艺术的欣赏，都是审美者以艺术品为对象，在自己经验基础上的一种主观感受，也是一种认识和创造性的美感意识活动。文学是艺术样式之一。我们在阅读欣赏文学作品时，经历的是一次独特而有创造性的“美感意识活动”的体验，审美活动贯穿于阅读欣赏全过程。

音乐审美直觉“不证自明”的证明追寻——音乐审美直觉与审美直觉力初探

众所周知,审美直觉是一切音乐审美活动的始端。在音乐接受层面,聆听者们做出的审美判断、获得的审美意义都与审美直觉有着密切联系。可见,作为弹指一瞬的审美直觉,在音乐意义传递与接纳过程中扮演着重要的角色。然而面对纯粹审美直觉结果本身,人们却通常持怀疑态度。在音乐评论写作以外,也鲜见人们将审美直觉结果作为直接论据展开论述。

浅谈学生直觉思维能力的培养

对学生思维能力的培养是数学教学三大能力之一。在平时的教学中，我们在注重逻辑思维能力培养的同时，还应该注重观察力、直觉力、想象力的培养。其中，直觉思维能力的培养一直未得到足够的重视。

别忽视数学直觉思维能力的培养

人们在长期的教育实践中实现了认识上的转变，在注重逻辑思维能力培养的同时，还注重观察力、直觉力、想象力的培养。特别是直觉思维能力的培养由于长期得不到重视，学生在学习的过程中对数学的本质容易造成误解，认为数学是枯燥乏味的；同时对数学的学习也缺乏取得成功的必要信心。

数学直觉思维能力的培养

新课标在注重逻辑思维能力培养的同时，还应注重观察力、直觉力、想象力的培养。尤其是直觉思维能力的培养，由于长期得不到重视，学生在学习的过程中容易对数学的本质造成误解，同时对数学的学习也缺乏取得成功的信心，从而丧失学习兴趣。

直觉思维与创造工程

直觉,英文叫作intuition,俄文叫作,均可译为“直觉”或“直观”,俄文的还可译为“直觉力”或“洞察力”。直觉同直观虽然有一定的关系,但二者毕竟是两个不同的概念。直觉是“直接观察”的知觉活动,而直观按照一般的解释就是“直接了解或认识”。由此看来,直觉是直接洞察事物一种特殊思维方式,既然是一种思维它就不能完全是感性的。例如我们听某人说的一句话,并未作语法分析就感到这个句子不通,类似这样的一些直接觉察”并非是感知,而是一种思维活动,这种思维活动与抽象思维、形象思维的不同之处,在于省略了中介环节对句子的语法分析,是对事物本质或规律的直接洞察,而非间接认识。在笔者看来。直觉就是人的感觉器官和大脑融感性和理性于一体的那种对世界的直接洞察观照力,它是人类的感觉器官和大脑经过亿万年的历史实践所形成的一种独特的把握世界的方式,即马克思所说的“感觉直接在自己的实践中成了理论家”的那种洞察事物的方式。

大学生的直觉思维及其创造功能初探

培养大学生的直觉思维,对于他们创造能力的发展,具有深刻而实际的意义。 在我国高等学校教学改革的议论和实践中,大学生直觉思维的研究和培养还没有得到应有的重视。本文对大学生的直觉思维的本质和创造功能等问题进行初步探讨,以期引起人们对大学生的直觉思维问题的重视和进一步的研究。 一 直觉,是一个外来词。它的英文是Intuition,有人也译为“直觉力”、“洞察力”、“直观”。一般地说,它是一种“直接了解或认知”。 贝弗里奇认为,直觉是“

解选择题的数学直觉方法探析与研究

本文通过精选例题的探析,研究了数学直觉方法解选择题的思想和演绎过程。阐述了直觉在数学中的作用——“选择作用”以及直觉方法是解选择题的特别重要的方法,阐明了运用直觉方法解选择题非常有利于培养和考察学生的直觉力.

规模组织的地头力

一个组织的地头力,要比个人的地头力有更为丰富的内涵和外延。我们可以把规模组织的地头力界定为：在一个组织的特定坐标中,清空一切经验、束缚、教条、成见,全员能够用直觉力,对现实真问题敏捷做出反应,并能创造性的解决问题的能力。

浅谈审美直觉的数学解题功能

直觉是发明的根源．“没有任何一个创造性行为能离开直觉活动．”（凯德洛夫语）数学创造性研究活动的许多实例表明，美感与直觉紧密相关．审美的直觉力越强，发现和辩认隐微的和谐关系的能力也就越强，从而数学解题能力也就越强．

浅谈审美直觉在数学发现中的作用

直觉是发明的根源。"没有任何一个创造性行为能离开直觉活动。"(凯德洛夫语)数学创造性研究活动的许多实例表明,美感与直觉紧密相关。审美的直觉力越强,发现和辩认隐微的和谐关系的能力也就越强,从而数学发现的能力也就越强。 1 观察分析、预测结果当人们面临一个课题或解一道数学难题时,往往先对结果作一种大致的估量或预测。

直觉思维方法简论

一、直觉现象及其定义“今天早晨躺在床上,我脑子里出现了下面这些关于自然科学的辩证思想”(《马克思恩格斯选集》第4卷第407页)。这是恩格斯在1873年5月30日致马克思信中的头一句话。就是这一天在写这封信之前,恩格斯首先写了“自然科学的辩证法”这篇札记,把他清晨涌人脑际的思想记录下来。接着,他以同样内容但更为明晰的思想写了这封信,兴奋地向马克思报告他所发现的“运动形式”这一新概念以及物质与运动不可分割的新思想。看来,直觉的顿悟并非为诗人、艺术家所独占,