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简论历史认识的思维方式
被引量:
2
1
作者
徐复芝
高海清
《吉林师范大学学报(人文社会科学版)》
1999年第2期52-54,共3页
历史认识的思维方式既不是单纯的形象思维,也不是单纯的逻辑思维和直觉思维,历史认识的思维方式是由形象思维、逻辑思维、直觉思维和灵感综合而成的系统的、多维的。
关键词
形象
思维
逻辑
思维
直觉思维和灵感
下载PDF
职称材料
如何创设问题情境——《高大的皂荚树》教学谈
被引量:
1
2
作者
欧阳喜敏
《小学语文教学》
2001年第9期53-53,共1页
关键词
《高大的皂荚树》
创设问题情境
概括性
教学过渡
创设情境
提出问题
自我选择
教师
直觉思维和灵感
思维
空间
原文传递
题名
简论历史认识的思维方式
被引量:
2
1
作者
徐复芝
高海清
机构
白城师专历史系
出处
《吉林师范大学学报(人文社会科学版)》
1999年第2期52-54,共3页
文摘
历史认识的思维方式既不是单纯的形象思维,也不是单纯的逻辑思维和直觉思维,历史认识的思维方式是由形象思维、逻辑思维、直觉思维和灵感综合而成的系统的、多维的。
关键词
形象
思维
逻辑
思维
直觉思维和灵感
分类号
K061 [历史地理—历史学]
下载PDF
职称材料
题名
如何创设问题情境——《高大的皂荚树》教学谈
被引量:
1
2
作者
欧阳喜敏
机构
深圳
出处
《小学语文教学》
2001年第9期53-53,共1页
关键词
《高大的皂荚树》
创设问题情境
概括性
教学过渡
创设情境
提出问题
自我选择
教师
直觉思维和灵感
思维
空间
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
简论历史认识的思维方式
徐复芝
高海清
《吉林师范大学学报(人文社会科学版)》
1999
2
下载PDF
职称材料
2
如何创设问题情境——《高大的皂荚树》教学谈
欧阳喜敏
《小学语文教学》
2001
1
原文传递
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