边缘的徘徊:汪丁丁学术、思想研究

题记 评论汪丁丁,这对我而言简直是一个不可能完成的任务,因为,对于熟读汪丁丁文章的读者来说或许有一个同感——汪丁丁,丘实渊夷,几乎是个不可言说的谜。当然,作为恪守汪丁丁所坚持的“作为大众分享的对话的逻各斯”的立场,我们每个人都可以对他者做出自己的评论,然而若是诉诸文字并公开发表,却并不总是合适的。因为,所谓评论“立基”于一个公允的立场是前提性的必要,可是“评论”一定是从自己的“

“先学后教”背景下学生提问能力分析及思考

从2011年起,我校开始了"先学后教,少教多学"的改革,旨在充分调动学生的自主学习意识,引导学生学会主动学习、主动探究,培养学生主动获取知识的能力。其中,学生提问能力的培养成为一大课题。一、直面现象:没有问题是最大的问题"学贵有疑",小疑则小进,大疑则大进。我们期待着学生能问、会问。然而,现实告诉我们。

描写音乐形态学之定位及其核心概念(上)

描写音乐(形态)学旨在探讨描写、分析和类型化处理音乐声轨迹的方法和技术,是笔者专为民族音乐学从整体上把握、理解和诠释特定音乐文化而设计的一个最基本的研究环节;其整体理论框架包括三对核心概念(描写的/规约的、乐素的/乐位的、设定的/约定的)、六大位元系统(音的、调的、腔的、拍的、字位的和复音的)和六种系统化处理技术(物理的、数理的、符号的、民族思维的、自省的和比较的);总的要领是:采用现象学的"悬置"技术直面作为研究对象的音乐声轨迹本身,发现和找出研究对象中对音乐操持者和拥有者而言有意义的各音乐元素的位的系统,按研究对象的操持者和拥有者集体无意识约定的观念为研究对象作类型化处理。由于篇幅所限,本文只涉及学科最核心的部分——学科定位及其核心概念。