构建相关性思维模式在医学微生物学教学中的应用

相关性思维是思维活动的重要方式之一,是科学的思维,而比较思维方法是其中的一种具体形成过程。在研究诺贝尔医学奖获得者的思维方式之后,将比较思维方法运用于医学微生物学的教学中以构建相关性思维模式,有利于提高教学质量,改善教学效果。

论灾异论解读灾异的思维方式——以《搜神记》中的记录为例

学界对灾异论的研究多集中于灾异理论自身的发展,而对具体的灾异记录的研究则较少。本文则通过对《搜神记》所记录的灾异及对灾异的解读进行归纳分析,发现古人在对灾异解读时的思维方式大致可归为两类,即相关性思维和相似性思维。其中相关性思维又可细分为事实相关性思维及音形相关性思维两个小类。

南京市城郊结合部区级医院护士自主学习能力与评判性思维能力的相关性分析

目的：调查并分析南京市城郊结合部区级医院护士自主学习能力与评判性思维能力的现状以及两者之间的关系,为护理管理者培训提供参考依据。方法2014年4—7月采用便利抽样法选择南京市城郊结合部4所区级医院的404名护士,采用护理人员自主学习能力评价量表和中文版评判性思维能力测量表（CTDI-CV）进行问卷调查。结果城郊结合部区级医院护士自主学习能力总分为（122.57±18.00）分；评判性思维能力总分为（276.03±24.43）分。单因素分析显示,不同职称护士评判性思维能力差异有统计学意义（F=6.788,P〈0.05）,是否参与科研、担任护理骨干、护士长是自主学习能力和评判性思维能力的影响因素（P〈0.05）。 Pearson相关分析显示,自主学习能力与评判性思维能力呈正相关（r=0.378,P〈0.01）。结论南京市城郊结合部区级医院护士自主学习能力和评判性思维能力处于中等水平,两者相互正性影响。护理管理者应根据影响因素,采取多种形式和方法,培养和提高区级医院护士自主学习能力和评判性思维能力。

实用的基于知识的强人工智能的构建方法

所谓的弱人工智能体现的是一种相关性的智能。首先相关性也包括了人类已有思想的抽象性的模拟,其次这种相关性是比人类个体认识的相关性更加广泛的相关性,但是也仅此而已。那么如何学习人类的抽象性以表达智能呢?就是学习人类的抽象性思维的方法,而不单单是结果。完成了对人类相关性思维的学习及对人类的抽象性思维的学习,就相当于完成了对人类思维的学习,这时的机器智能的表达是完整的,也就是所谓的强人工智能的出现。而所谓的学习人的思维,其实无非学习人的知识。

大数据赋能思政课教师发展的四重着力点

大数据时代,人们生存方式以及思维方式的变迁推动了思政课教育教学正朝着时代化、精准化、智慧化、体验化方向发展。做好思政课的守正创新,促进思政课教师时代化发展是关键,可通过以“求新、求真、求融、求行”为四重着力点,利用大数据的全样思维,提升思政课教师教育教学能力的高度;利用容错思维,增加思政课教师情感交互的温度;利用相关性思维,拓展思政课教师知识存量的广度;利用大数据信息处理技术,夯实思政课教师践行能力的力度。

浅谈食药环犯罪侦查人员培训中经侦模式的探索

强化食药环犯罪侦查人员专业知识和技能的培训迫在眉睫,但培训中存在很多难点。将相对成熟的经济犯罪侦查手段和思路引进食药环犯罪侦查人员的培训中可以有效解决食药环侦查人员忽视金融线索在案件中的导向作用、忽视经济证物在犯罪主观方面的证明作用、缺乏电子证据的固定能力以及案件延伸深挖余罪意识不强等现实问题。因此,食药环侦查人员培训中应注重经侦模式的探索,推动证据固定等微课、慕课培训方式,形成灵活、长期训练体系;以大数据技术动态变革培训,促进侦查人员相关性思维的养成;利用虚拟现实技术丰富培训,强化庭审实质化背景下取证思维培养;进行合作与差异化训练结合,使食药环侦查人员理解食药环、经侦案件法律边界。