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当代室内设计风格搭配的主要特点及常见类型
被引量:
1
1
作者
戚宇
《艺术研究(哈尔滨师范大学艺术学报)》
2011年第2期118-119,共2页
本文主要通过室内装饰传统和创新应用和搭配,采用案例分析和理论相结合的方式来阐述,案例将采用现代风格家装为主要分析平台,再结合其他普通案例进行深入的分析和阐述,展现相映成趣的室内设计的魅力。把主要特点和常见类型的一个搭配从...
本文主要通过室内装饰传统和创新应用和搭配,采用案例分析和理论相结合的方式来阐述,案例将采用现代风格家装为主要分析平台,再结合其他普通案例进行深入的分析和阐述,展现相映成趣的室内设计的魅力。把主要特点和常见类型的一个搭配从而达到创新。
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关键词
室内设计
相映成趣
传统
创新
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职称材料
螺蛳壳里做道场 识字教学觅妙方——部编一上语文识字教学的几点思考
2
作者
付卫香
谢俊伟
《生活教育》
2017年第3期87-90,共4页
依据部编版一上语文教材"识写分流,多认少写"的原则,"字"始"字"终的内容编排。立足学生识字基础差异,改变传统"一刀切"零起点识字模式,实际教学中,我们要关注学情,遵循"上不封顶,下则保底"的原则,采用"情理互补、集散并行、...
依据部编版一上语文教材"识写分流,多认少写"的原则,"字"始"字"终的内容编排。立足学生识字基础差异,改变传统"一刀切"零起点识字模式,实际教学中,我们要关注学情,遵循"上不封顶,下则保底"的原则,采用"情理互补、集散并行、音形义融合"的理念和方法,不仅把握教材的学本特点,更重要的是要结合实际改进识字教学方法,运用多种形式发挥识字教学的最大功效,取得事半功倍的效果。实现让后进生"吃得饱",先进生"学得宽",中等生"两头靠"的识字目标。认好,学实、会用300个生字,发挥这300字的辐射效应,让全体学生在已有识字基础之上,尽快、尽早识字、多识字,帮助孩子真正认得生字,习得方法,同时求得语言的发展、思维的训练。
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关键词
情理互补
相映成趣
集散并行
相辅相成
音形义融合
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职称材料
题名
当代室内设计风格搭配的主要特点及常见类型
被引量:
1
1
作者
戚宇
机构
常州工学院艺术设计学院
出处
《艺术研究(哈尔滨师范大学艺术学报)》
2011年第2期118-119,共2页
文摘
本文主要通过室内装饰传统和创新应用和搭配,采用案例分析和理论相结合的方式来阐述,案例将采用现代风格家装为主要分析平台,再结合其他普通案例进行深入的分析和阐述,展现相映成趣的室内设计的魅力。把主要特点和常见类型的一个搭配从而达到创新。
关键词
室内设计
相映成趣
传统
创新
分类号
TU238.2 [建筑科学—建筑设计及理论]
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职称材料
题名
螺蛳壳里做道场 识字教学觅妙方——部编一上语文识字教学的几点思考
2
作者
付卫香
谢俊伟
机构
浙江省长兴县第六小学
出处
《生活教育》
2017年第3期87-90,共4页
文摘
依据部编版一上语文教材"识写分流,多认少写"的原则,"字"始"字"终的内容编排。立足学生识字基础差异,改变传统"一刀切"零起点识字模式,实际教学中,我们要关注学情,遵循"上不封顶,下则保底"的原则,采用"情理互补、集散并行、音形义融合"的理念和方法,不仅把握教材的学本特点,更重要的是要结合实际改进识字教学方法,运用多种形式发挥识字教学的最大功效,取得事半功倍的效果。实现让后进生"吃得饱",先进生"学得宽",中等生"两头靠"的识字目标。认好,学实、会用300个生字,发挥这300字的辐射效应,让全体学生在已有识字基础之上,尽快、尽早识字、多识字,帮助孩子真正认得生字,习得方法,同时求得语言的发展、思维的训练。
关键词
情理互补
相映成趣
集散并行
相辅相成
音形义融合
分类号
G623.22 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
当代室内设计风格搭配的主要特点及常见类型
戚宇
《艺术研究(哈尔滨师范大学艺术学报)》
2011
1
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职称材料
2
螺蛳壳里做道场 识字教学觅妙方——部编一上语文识字教学的几点思考
付卫香
谢俊伟
《生活教育》
2017
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职称材料
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