民主革命时期中国共产党“理论和实践相结合”作风形成前史梳正

遵义会议前,中国共产党不仅对如何处理理论与实际、实践的关系已有一些正确认知,而且还在进行着把理论和实际联系、结合起来的实践,并取得一定的理论创新成果。但是,遵义会议前党内将马克思主义运用于中国实际、把马克思主义与中国革命实践相结合的尝试总体上是在共产国际的指导下进行的,尚未在全党成为一种自觉、积极、主动的行为。因此,我们既不应高估这种尝试,否认延安时期对于“理论和实践相结合”作风形成的决定性历史贡献,但也不应过分贬低党的早期探索,使“理论和实践相结合”作风的形成史成为没有历史传承的“断代史”。

高职教育中理论与实践相结合的教学模式探讨

当前经济与技术快速发展,高职教育面临着前所未有的挑战与机遇。本文分析了教育理论支撑、现行教学模式的优势与不足,探讨了高职教育中理论与实践相结合的教学模式创新策略,旨在为高职院校提供有益的改革思路和实施建议,既分析其理论基础,也审视现行模式的实施效果及存在的问题,并进一步提出针对性的创新策略。

中医院校《预防医学》线上线下相结合的教学效果调查研究

目的 评价中医院校《预防医学》线上线下相结合的教学效果的调查研究。方法 采用“《预防医学》课程教学质量评价问卷”对我校19级中医学(5+3)专业在2022年春季《预防医学》课程采用线上线下混合式教学的教学效果进行评价。结果 总体上,《预防医学》课程获得良好的教学效果(很满意:77.87%;满意:19.76%),92.62%学生认为整门课程在树立正确价值观方面的内容比较充分,90.16%学生认为教师通过师生交流引导他们积极投入思考。结论 通过《预防医学》线上线下相结合教学的改革实践,教师和学生可很好地利用线上教学平台开展教学活动,不仅提供了优秀的教学资源,积累了宝贵的教学经验,为进一步教学改革提供参考。

高校图书馆线上线下相结合的阅读推广

随着互联网技术的发展和普及,高校图书馆阅读推广工作也面临着新的挑战和机遇。如何通过线上线下结合的方式,提高图书馆阅读推广的效果,成为高校图书馆工作人员亟待解决的问题。以河北工程大学图书馆为例,总结了线上线下结合的阅读推广的方法和策略,并提出了相关的建议,以期对高校图书馆的阅读推广工作提供参考。近年来,随着互联网的迅速发展和普及,线上线下结合成为了高校图书馆阅读推广的重要方式之一。传统的图书馆阅读推广方法已经无法满足现代大学生的需求,他们更加喜欢通过互联网获取信息和阅读。然而,单纯地将阅读转移到线上平台也存在一定的局限性,因此,将线上和线下形式相结合,为大学生提供更加丰富多样的阅读推广方式,成为了当今高校图书馆面临的重要课题。现将对线上线下结合的高校图书馆阅读推广方法进行研究和提供建议,以期为高校图书馆提供更好的服务,推动大学生阅读素养的全面提升。

“催化原理”线上线下相结合教学改革探索

传统的线下课堂教学存在受场地等制约、教学手段单一、教学效果欠佳、教学评价体系不完善等缺点。尽管如此,线下课堂也有师生交流方便、教师对学生的学习监督比较到位等优势。本文将线上线下相结合的教学方法应用到了催化原理课程教学中,结果发现,该教学方法可充分发挥线上教学与线下教学的优点、提高课程教学质量。线上线下相结合的教学模式活跃了课堂气氛、调动了学生的学习主动性和积极性、培养了学生运用所学的催化知识解决化工行业中实际存在的问题的能力、提高了课程教学效果。

处罚与教育相结合原则的理论阐释及其适用展开

实证研究发现,司法实践对处罚与教育相结合原则的适用存在以下问题:与“教育与处罚相结合”原则混同、教育因素在处罚中发挥的作用不清、与过罚相当原则的适用关系不明。通过规范分析法、案例分析法,厘清该原则中教育与处罚二要素的内在逻辑,阐明该原则与罚过相当原则的外在关系,有助于提升该原则在司法适用中的规范性和准确性。通过“教育与处罚相结合”原则的开放性适用,教育因素可以作为前置裁量手段对处罚发挥影响。罚过相当原则可以为处罚与教育相结合原则中实体裁量部分提供“相当性”的分析工具,教育的裁量手段作用应以处罚法定原则和过罚相当原则为限度。

病房门诊相结合模式在全科专业住培医师儿科轮转中的应用分析

分析病房门诊相结合模式在全科专业住培医师儿科轮转中的应用价值。方法 研究时段集中在2022年2月—2024年2月,选取该时段内在我院儿科住培医师规范化培训基地进行儿科轮转的全科专业住培医师82名为研究对象,将其中2017级至2020级住培生38名纳入对照组,全天候参加病房工作;将2021-2023级住培生44名纳入观察组,采用病房+门诊(跟随儿科带教老师)上午病房+下午门诊结合模式。收集两组全科专业住培医师儿科轮转带教前后数据,依据医院制定的儿科轮转临床教学大纲,对全科专业住培医师进行全面评估。对比带教效果。结果 观察组Mini-CEX考核各项评分高于对照组(P<0.05);观察组团队协作能力各项评分高于对照组(P<0.05);观察组对医学组教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论 采用病房与门诊相结合的带教模式显著提升了全科专业住培医师的Mini-CEX考核成绩、团队协作能力以及对医学组教学的满意度。

基于理论与实践相结合的食品包装设计

由员勃等编著的《食品包装设计》一书,致力于探讨食品包装设计的理论基础、实践方法及未来发展方向。该书系统阐述了食品包装的概念,食品包装与设计的价值、功能和原则等,对食品包装与设计的相关问题进行了系统分类,将理论与实践相结合,通过不同种类的食品包装和具体的案例分析,探讨了食品包装设计与产品属性、消费心理、品牌定位等之间的关联性,进而探讨和反思了现代食品包装设计与社会的可持续发展趋势及新理念的融合。

教育与生产劳动相结合:马克思恩格斯经典论述的基本特征

马克思和恩格斯基于科学社会主义思想和理论,做出了关于“教育与生产劳动相结合”的系列经典论述。这些经典论述具有五个方面的基本特征:一是立足资本主义大工业生产,主要讨论工人的劳动问题;二是针对特定群体,主要讨论工人阶级及其子女的教育问题;三是突出特定内容,主要讨论作为“教育内容”的教育和全面发展教育思想;四是基于教育与生产劳动“双向命题”,阐发教育与生产劳动的辩证关系;五是基于策略式阶段划分,阐发社会主义社会的“教劳结合”思想。

开放教育线上线下相结合的课程思政资源建设研究

高校思想政治工作迈入新阶段,课程思政建设是重中之重。目前开放教育在校生已逾500万,学生数量较大,具有多样性、成熟性、自主性等特点。本文以《财务报表分析》课程为例,通过深入分析课程特点和学生需求,从课程内容创新设计、教学方法革新及学生综合素质和社会责任感的培育等方面建设线上线下相结合的思政资源,旨在打破传统教学模式的束缚,实现课程内容与思政元素的有机融合,从而培养出既具备专业知识,又富有社会责任感的优秀人才。

非遗传承保护与群众文化工作相结合遇到的问题及对策分析

非物质文化遗产是一个民族历史和文化的重要载体,承载着丰富的传统知识、技艺、风俗和信仰。随着现代化进程的推进,许多非遗项目面临着传承困境,逐渐淡出公众视野。同时,群众文化作为社会文化的重要组成部分,承载了人民日常生活的文化需求和精神追求。将两者实现相互结合,不仅有助于非遗的活态传承,更能丰富和活跃群众文化生活,增强社会的文化认同感和凝聚力。

党史学习教育与历史研究相结合的创新路径探索

党史学习教育是中国共产党不断加强自身建设、推进党的理论创新、制度创新、文化创新和实践创新的重要途径。它不仅是对党的历史经验的总结,也是对党的理论和实践的深化理解。将党史学习教育与历史研究相结合,可以为党史学习教育提供更为科学、系统的理论支撑,同时也能促进历史研究的深入发展,为党和国家的决策提供历史智慧和经验借鉴。基于此,本篇文章对党史学习教育与历史研究相结合的创新路径进行研究,以供参考。

中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践

随着我国教育水平的不断提升,中职教育的重要性也不断的凸显。中职院校作为我国职业定向人才的重要培养基地,必须要结合国家的发展需求和社会人才的需要进行教学方式的优化。当前,我国强调人才的素质培养,注重专业能力的提升,因此中职数学教学课堂必须要注重与时俱进,与专业知识相结合进行教学。本文从当前中职数学专业教学课堂上存在的问题出发,提出了多种措施,旨在提升学生的专业能力,带动中职教学体系优质化发展。

马克思教育与生产劳动相结合的历史发展与实现理路

教育与生产劳动相结合思想是马克思教育思想的重要命题。现今中国特色社会主义现代化建设道路和教育的发展已经迈入了新的阶段,因此对教育也提出了更高层次的要求。在深入洞悉马克思教育与生产劳动相结合思想的基础上,对现实的教育产生的问题进行反思,并总结出通过理论与实际相结合,培养创新能力、加强校企合作,开展合作教育、建立德智体美劳全面发展的育人体系等方法,来培养社会主义接班者和建设者,建设教育强国。

小学数学与生活实际相结合的教学模式探究

在当今社会,数学已经渗透到生活的方方面面,然而,对于许多小学生来说,数学却是一门抽象、枯燥的学科,难以与实际生活产生联系。为了改变这一现状,有必要探索将小学数学与生活实际相结合的教学模式。这种教学模式强调在数学教学中融人生活实例,引导学生从实际生活中发现数学问题,并运用所学知识解决这些问题。

线上线下相结合的“试验设计与数据处理”课程教学方法探索与实践

“试验设计与数据处理”是食品质量与安全专业的必修课程,对学生的专业研究能力和数据分析起到重要的作用。然而传统的课堂讲授已不能满足学生多层次的需要,利用MOOC(慕课)和SPOC(小规模限制性在线课程)教学平台开展线上线下混合式课程建设,进一步完善课程的授课体系,促进知识传授、学生互动和实践能力培养方面有机融合,提高人才培养质量,以期达到新工科建设的要求。从课程概述、线上线下教学设计、课堂改革成效等方面介绍了“试验设计与数据处理”的线上线下课程实践方案,为课程的教学改革提供参考。

从一个“相结合”到两个“相结合”——马克思主义与中华优秀传统文化的融通性探析

习近平总书记在2021年“七一”重要讲话中首次提出的必须“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”的重要论断,深刻反映了新时代中国共产党人对中华优秀传统文化地位和作用的全新认识,极大拓展了马克思主义中国化的新方向、新内涵、新空间。从一个“相结合”到两个“相结合”,是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的新阶段、新高度、新深度、新领域,是中国化马克思主义、21世纪马克思主义的新飞跃,具有科学的理论和实践导向、深厚的思想内涵、深远的理论意义。“马克思主义行”是在一个“相结合”即马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的实践中得到检验的;一个“相结合”内在地包含了两个“相结合”,“中国共产党能”是两个“相结合”共同淬炼而成的;深化两个“相结合”是继续发展当代中国马克思主义、21世纪马克思主义,开创人类文明新形态,保障“中国特色社会主义好”的根本要求。深化对这一论断的理解把握和实践自觉,需要做到:更加自觉地推进马克思主义与中华优秀传统文化相结合,为实现中华民族伟大复兴的中国梦积蓄精神动力;正确处理“老祖宗”和“老祖先”的关系,为“中国特色社会主义好”提供更坚强有力的理论指导和精神支撑;深刻记取苏共解散、苏联解体的惨痛教训,建设有引领力和凝聚力的社会主义意识形态,为构筑中华民族牢不可破、坚不可摧的命运共同体提供具有强大凝聚力和感召力的精神纽带;自觉和大力推进马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,以文明交流互鉴论有效应对世界百年未有之大变局中的文明冲突论,筑牢中华文明根基。

怎样锻造中国共产党成为坚强领导核心——学习习近平关于思想建党和制度治党相结合的思想

习近平同志在深入开展党风廉政建设和反腐败斗争过程中,提出的关于思想建党和制度治党相结合的新理念,是继毛泽东提出思想建党、邓小平提出制度治党治国的思想后,对马克思主义党的建设理论的进一步丰富和发展。它既为全面从严治党作了重要理论准备,也为继续锻造坚强领导核心指明了根本途径。思想建党和制度治党相结合,从宏观战略言,首先是全面从严治党和全面依法治国相结合;从实践层面言,是强化思想建设和制度建设相结合。依规治党和以德治党相结合,是思想建党和制度治党相结合理念的进一步深化。十八届六中全会确立习近平同志为全党核心,是当代中国共产党人锻造坚强领导核心的必然选择。强化"四个意识",应是当代中国共产党人的历史自觉。

实验教学与科研相结合,培养学生的创新能力

实验教学是培养学生理论联系实际、提高创新精神和实践能力的重要手段。广西大学是广西唯一一所进入国家“211工程”建设的地方综合性研究型大学。长期以来,学校坚持实验教学与科研相结合,以科研促进实验教学改革,在树立“学科—专业”一体化建设的理念、建立以培养能力为主线的实验教学体系、将科学研究的优势资源引入实验教学、引导学生较早参加科研和创新活动等方面做了大量的扎实的工作,为培养本科生创新精神和实践能力探索出了一条有效的路子。

支护结构与主体地下结构相结合的深基坑变形特性分析

收集了上海市区31个支护结构与主体地下结构相结合深基坑工程的实测变形资料,从统计角度探讨了支护结构与主体地下结构相结合深基坑围护结构的变形特性。结果表明,围护结构最大侧移介于0.1%H和0.6%H之间,平均值仅为0.25%H,H为开挖深度;且围护结构的最大侧移一般位于开挖面附近。进一步分析了墙底以上软土层厚度、围护结构插入比、支撑系统刚度、坑底抗隆起稳定系数及首道支撑的深度位置等因素对围护结构变形的影响。