相识方式与婚姻稳定性——基于CFPS数据的事件史研究

中国离婚率的走高引起了社会各界的广泛关注,夫妻相识方式对婚姻稳定性的影响有待进一步探究。在当前自由恋爱式为主流的婚配背景下,学习和工作场域成为适婚个体在婚姻市场认识潜在对象最重要的两个场域,因此在学校或工作场所相识成为夫妻相识的主要方式。文章基于2010~2018年五期中国家庭追踪调查(CFPS)数据,采用事件史分析方法研究“学校相识”和“工作场所相识”两类相识方式对婚姻稳定性的影响。研究发现:(1)“学校相识”比“工作场所相识”的婚姻稳定性显著更高,前者的离婚风险约为后者的39.043%;(2)“工作场所相识”的离婚风险峰值出现更早,约在婚后7年,而“学校相识”的峰值出现在13年左右;(3)分教育程度看,高教育程度群体在“学校相识”比“工作场所相识”的婚姻稳定性更高,其中前者的离婚风险约为后者的45.611%,而低教育程度群体内不存在该差异;(4)分出生队列看,相识方式对婚姻稳定性的效用在不同出生队列组中均显著且比较稳健。在理论和实证分析基础上,文章呈现了夫妻不同相识方式对婚姻稳定性的影响,讨论集中于婚姻稳定性维度。然而,稳定的婚姻不一定是令人满意的、幸福的婚姻。因此,研究结论并不能代表“学校相识”或“工作场所相识”的婚姻幸福度,不应被视为鼓励寻求特定类别对象的证据。

与她相识这十年——我与《建筑》的故事

与《建筑》杂志相识于10年前—2014年9月的全国建筑业改革大型征文活动,这是一段难以忘怀的经历。那时的我刚毕业6年,对建筑充满着热爱与执着。恰逢全国建筑业改革的浪潮汹涌澎湃,我对建筑行业的发展与变革有着自己的见解。正是《建筑》杂志举办的这次征文活动,点燃了我内心深处的创作激情,促使我提笔撰写了一篇文章,积极参与到这场思想碰撞与交流的盛宴之中。

似曾相识燕归来

四九城内书声朗,秣陵城外白月光。长安盛世今不在,栏杆常驻忆余杭。不由得喟叹,当年六大古都,除东都洛阳,皆已改了称谓,失去了往日历史的余香。历史车轮缓缓前行,时代不断发展变化,一批批带着隽永气息的历史地名消失不见,可惜,可叹。“一带江城新雨后,杏花深处秣陵关。”南京原名为“秣陵”,有谁晓得秣陵的诗意盎然?

人际信任发生机制探索——相识关系的引入

中国社会根深蒂固的"亲而信"的人际信任模式正在发生蜕变,然而人际纽带依然是非常重要的本土信任发生基础。在高度分工与异质性的社会中,人们需要进行大量频繁的工具性交往,进而产生了相识而不相熟的人际关系。通过深度访谈和1647份全国范围内的问卷调查,可以发现,介于熟人与生人之间的相识关系正在成为中国人最主要的一种人际关系。而以情感和理性为中介变量,则可将相识关系与家人、熟人、生人三种传统的人际关系纳入人际信任发生机制的理论模型。

2023年新高考一道立体几何试题的探究及启示

本题是2023年新高考Ⅰ卷第18题,试题以正四棱柱为载体,构建空间几何体,让我们感觉所给的几何体“似曾相识”,平凡之中富有新意.试题主要考查空间中直线与直线的位置关系、平面与平面的位置关系以及空间角的计算等基础知识和基本方法.

领导者巧用“不打不相识”的策略

"不打不相识"在当下社会已成为组织成员彼此互助合作的一种新方式、彼此深度了解的一种新手段、彼此共同发展的一种新动力以及彼此求同存异的一种新路径。可借"交手"而明晰彼此特性、借优势而共谋解决之方、借竞争而构筑发展路径、借争斗而持续强化优势。想要充分发挥"打"的正向效应,必须科学把握竞争的方式,既提倡不同意见并存、鼓励多元化解决方法,又善于以竞争促融合、营造包容型组织氛围。

小7开声记 Starke Sound Beta7音箱试听报告

话说一个偶然的机会看到《视听前线》组织试听活动,主角是一对美国牌子的书架音箱Starke Sound(史塔克)Beta7。美国牌子给我的直观印象就是力大声粗。但看到这个有点陌生的品牌,却又有点似曾相识。Starke,莫非是钢铁侠那个公司出品的?Beta?公测版吗?对这个音箱,或者说是对这种漂流试听形式的好奇,于是报了一个名参加。很快,就有视听前线的工作人员联系我,说我的申请已经通过,因为是第一站,于是没多久就收到了一个巨大的快递。我很有幸成为我这一组第一个让它开声的人。

赏析2023年高考全国乙卷“孪生题”

每年高考都有一定数量的试题改编自以前的高考题,笔者称它们为“孪生题”.这些试题或是条件相似,或是设问一样,或是背景相同,给人一种似曾相识的感觉.下面以2023年全国乙卷为例,选取几道典型的“孪生题”供读者参考.

“不跑不赖不怂” 钟薛高创始人直播间上演“真还传”

前有罗永浩直播“真还传”,后有林盛直播“卖红薯还债”。5月28日晚7点,钟薛高创始人林盛准时出现在淘宝开设的“钟薛高老林”直播账号,背景板写着“钟薛高老林直播卖红薯”。几经挣扎,钟薛高面临的债务问题仍不少,林盛表示“不跑不赖不怂”,这一幕与两年前罗永浩“直播还债”似曾相识。

“神奥会”来也

“中国加油,中国加油!”我正观看奥运会直播,突然灵机一动:如果那些能腾云驾雾的神话人物参加奥运会,会是怎样的场面呢?我闭上眼睛冥想,不一会儿,便来到了“神奥会”的比赛现场。大家都给我一种似曾相识的感觉:这是人头蛇身的女娲,那是力大无穷的盘古;近处的是炎帝神农,不远处的是治水的大禹……中国神仙打擂台,比赛一定很精彩!

开启新岁,眺望未来

岁月不居,时节如流。在辞旧迎新之际回望过去,许多问题“似曾相识燕归来”,再度浮上教育人的心头:教育是什么?教育能为时代、国家和社会带来什么?未来的教育将朝着怎样的方向发展?“教育的本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”传递爱,传承思想,是教育生生不息的力量源泉。从微观的维度来看,教育可以是渗透在平凡工作中的点点滴滴,在教育人的观察。

莫迪亚诺作品中的似曾相识元素(英文)

居伊德波是法国当代思想家。异轨和漂移是其所创立的国际情景主义中两个重要理论,至今仍被广泛地运用到各种形式的艺术创作之中。莫迪亚诺,作为一名上世纪六十年代的青年作家,也深受其时代思潮的影响。经过梳理,我们发现,在这位现已年过花甲的作家近四十年的文学创作中,异轨与漂移已然成为构成其独特写作风格的重要手法之一。本文将从莫迪亚诺小说中的"似曾相识元素"出发,通过串联分析,从而试图揭示德波的异轨和漂移理论在莫迪亚诺文学创作中的运用与地位。

再谈傅抱石与徐悲鸿的相识问题

笔者对傅抱石没有下过专门、全面的研究功夫,只对徐悲鸿和傅抱石的交集有过一点关注,并曾就二人相识问题写过两篇小文,即《傅抱石与徐悲鸿相识的时间及经过--对〈傅抱石年谱〉〈徐悲鸿年谱〉的一点疑问》[1]和《或许是徐悲鸿跟我们开了一次玩笑--再谈徐悲鸿与傅抱石的相识及其他》。

带你认识一位似曾相识的朋友——点到直线(平面)距离的向量形式及其应用

阅读一篇文章,认识一个朋友,希望你能有如下收获:认识并理解点到直线(平面)距离公式的向量形式,学会多角度推导正弦定理、证明点到直线的距离公式,解决相关三角形面积和四面体体积等问题.

相识田涛

人是泥做的,书是水做的,于是泥盛满了水;书是水做的,人是泥做的,于是水融化了泥。——《书缘》田涛2003年秋季学期,清华大学法学院研究生课程《法律文献学》正式开课,课程由田涛和于丽英共同讲授。自此,我和田涛先生的合作课程整整上了5年。其实,我和田先生早在1996年就已认识,那时,我还在中国人民大学图书馆文献研究室工作。相识多年,亦师亦友。我多称田涛为"先生",以表尊敬。相识多年,我听过先生的讲课,学习先生的著作,分享先生的文字……相识多年.

基于相识度的恶意代码检测

特征码的识别方法仅能识别已知的恶意代码,并未解决恶意代码的判别问题。当前基于行为的扫描和启发式扫描也只是关注恶意代码的单个的危险行为点,误报率很高。侧重挖掘行为之间的关系,采用矩阵将待测代码的行为及行为之间的关系进行描述、测量,由此提出一种基于相识度的恶意代码检测方法。相识度是系统对待测代码的熟悉程度。根据相识度的大小来判断待测代码是否为恶意代码,相识度越大,待测代码是恶意代码的可能性就越小。在此基础上,提出了相应的恶意代码检测算法,通过实例验证了该方法的有效性。

平凡见奇生面开,似曾相识燕归来——探窥2021年新高考全国数学Ⅰ卷解析几何大题的“源”与“流”

今年高考是新高考的第一年,试题风格朴实无华,背景简洁明了,没有冗繁的文字描述,摒弃了浮夸的命题风格,试题很好地落实了“立德树人、服务选才,引导教学”的核心功能.今年的很多题目都独具匠心。

似曾相识——经典电影音乐合辑

在看电影的时候，无意间，有时会突然听到古典音乐旋律。那就好像在异乡偶遇故人的险，既亲切又陌生。也许，可以随着旋律哼哼几句，或者说得出作曲者的名字，甚至更绝妙一些，按着旋律和剧情的相合，生出“果然恰如其分”的认知，那真有他乡遇故知的喜悦了。

相识 相知 相勉——我与《人大研究》30年的情结

光阴荏苒,甘肃《人大研究》杂志已经走过了30年历程。孔子说三十而立,意思是人在30岁前后可以自立于世、有所成就。《人大研究》30年筚路蓝缕、风雨兼程,成就斐然、可歌可泣,“红旗不倒”、实属不易。我作为伴随者和见证人——一介作者更是忠实的读者,感慨颇深。一、相识—遥忆30年前1992年初,在我国的南方发生了一个大事件,邓小平南方谈话掀开了我国改革开放的新篇章。

似曾相识燕归来--趣味数学问题一组

宋代词人晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中“似曾相识燕归来”一句,意思是指春天来了,燕又归画檐,但此燕已非彼燕,只是似曾相识而已,而不是逝去的再来。诗句蕴含着深刻的生活哲理。数学题目也可以通过对一些熟悉的“场景”,采用相似、关联、变化等手段做些改编,给学生提供既感到熟悉,又有了变化的新的问题情境,以激发学生的好奇心和求知欲,通过想象、比较、分析,提升思维水平和解题能力。