英语词汇教学中的联想策略

联想是一种语言学习策略。文章例举了一个联想策略培训课程的开展情况,具体地从联想策略的有效性、如何去联想、如何利用联想策略教学三方面探讨了这一策略在英语词汇教学中的应用。单个词汇可以从词的音、形、义去联想,两个以上的单词可以通过相邻法、相似法、相对法进行联想。联想策略的教学可以融入平时教学中,也可以开设培训课程、讲座等,从而让学生经常使用联想法把枯燥的词汇学习变成新的愉悦体验。

区别Metaphor和Metonymy的一种方法

由于隐喻和借代均涉及词义的物化，因此这两种辞格容易混淆，修辞学界对这两种辞格的区刑亦尚无定论。笔者依据人类心理相似联想和相邻联想的思维模式，提出一种区别隐喻和借代的方法，即看ＸｉｓＹ是否成立（其中Ｘ是被代物，Ｙ是用来替代的物体）。成立就是隐喻，否则就是借代。

Metonymy的英汉对比研究

英语的metonymy是个令中国英语学习者感到困惑的辞格。本文从定义入手,分析了造成metonymy与metaphor混淆的原因,并从英汉对比的角度,阐述英、汉语相同与相异的借代模式,指出metonymy这一辞格运作的认知基础在于相邻联想和突显原则。

试论英语词语的联想

一、词语联想的形式1.联想原为心理学术语。它是一种普遍的心理活动。在语言学中联想主要指在形式或意义上词语之间的联想。词语也是相互联系的,具有不同联系的词语同样也能形成不同形式的联想。古希腊哲学家、科学家亚里士多德提出三种联想形式,即相邻联想、类似联想和对比联想。后人认为这不仅适用于一般事物,也适用于语言学。语言学家从词语角度对这三种形式作了解释:1)当某人听到table一词,他可能想到food一词,因为food常和table一起出现,此为相邻联想(association by contiguity);2)