用DF理论解释iou、uei、uen的省写规则

在关于《汉语拼音方案》的争论中,iou、uei、uen的省写规则一直是焦点之一。有人主张放弃这条规则,也有人极力推崇这条规则。本文根据生成音系学的区别性特征理论指出,这三个韵母的韵腹拼写时是可以省略的。

妙用“四赞”记忆歌,规范使用国家通用盲文

为了探讨如何使盲生规范地使用国家通用盲文,进而提升他们的语文学科核心素养。采用观察法分析当前盲生运用声调省写规则时存在的混淆读音、书写不规范等问题,独创“四赞”记忆歌这一教学方法。此方法可以有效提高盲生摸读和书写盲文的准确性,使通用盲文教学寓教于乐、事半功倍,对盲生规范使用通用盲文具有重要意义,也为盲生提升语文学科核心素养、更好地融入社会打下了坚实的基础。

《汉语拼音方案》应用调查分析

通过跨年龄层、跨学历层的3687份调查,可以发现,在中国人的网络交流中,拼音输入法占近90%的绝对优势,尤其是女性、年轻人以及曾就读城市小学、高学历的人,更偏爱使用拼音输入法。大学专业是否具有拼音方案理论知识与拼音使用量并无必然联系。同时,形成了与社会因素相关的拼音使用情况的差异。通过对省写规则和声调标写的考察,可以发现,女性省写规则的正确率要高于男性;硕士、博士的正确率要高于其他学历层次;具有中国语言文学专业背景的人的正确率略高于其他专业;曾就读省会及中心城市小学的人的正确率要高于乡村、县城小学。拼音使用的规范程度并未绝对按照行政层级——省会城市、地级市、县城、乡村的梯度排列。

《汉语拼音方案》在对外汉语语音教学中的应用

《汉语拼音方案》是现在通行的汉语普通话的记音符号，是外汉语语音教学的重要工具。但是在实际的教学使用中存在诸多问题。本文从《方案》的使用角度出发，讨论其在对外汉语教学上应注意的问题。

盲校小学二年级通用盲文融入语文课程教学的行动研究

采用行动研究法,通过“计划—行动—反思和改进—再行动”的研究逻辑探索盲校小学二年级通用盲文融入语文课程教学的路径。通过三轮行动研究,总结了盲校二年级上学期通用盲文融入语文课程教学的“主辅双路径”。一方面以常规的语文课为通用盲文规则教学的主阵地,提出通用盲文教学融入语文课程各环节的策略和方法;另一方面以每周开设一节阅读欣赏课为辅路径,提供持续的自主摸读机会和充足的个别化辅导以提升融入效果。基于此,教育行动者应增加嵌入语文课程的盲文教学课时,促进视障学生有意义地学习规则;加强通用盲文教学指导,优化教学策略与方法;国家层面应加快盲文通用化进程,丰富通用盲文课外学习资源。