省属大学一流学科建设的理论基础与路径创新研究

省属大学学科建设具有较强的地方特色,其一流学科建设需要紧抓时代机遇,从自身实际出发,优化和合理配置资源,凝练特色,努力建设一流学科。通过分析一流学科建设的理论基础与路径创新,探究建设省属大学一流学科发展的机遇与挑战,提出地方高校建设一流学科的对策建议,为高校争创“双一流”提供借鉴和参考。

省属师范大学聚焦师范教育主业了吗——基于42所省属师范大学的调查

确保师范院校坚持以师范教育为主业是新时代振兴师范教育的国家方略。通过对省属师范大学办学定位、专业建设、招生结构等数据进行分析,多数省属师范大学能够回归“师范”办学定位,积极参与师范专业认证,逐步提高师范生招生比例,聚焦师范教育主业已成为共识。但与此同时,省属师范大学调整办学定位依然面临较大制度阻力,师范专业边缘化处境仍然存在,教师培养主体地位还不突出,师范教育区域发展不均衡。基于此,各利益相关方应加快构建多元评价体系,逐步平衡专业布局,积极承担师范教育主业,从而形成组合拳,共同推进我国师范教育高质量发展。

省属高水平大学转型发展的营销管理

省属高水平大学因省而立,是区域高等教育的先行者和地方高校的龙头;但是由于其处于国家高等教育的边缘,与国家教育部直属高校仍有所差距,这类大学以区域特色和全国一流为核心和本质,以对地方经济社会发展作出重大贡献为责任和使命。省属高水平大学的发展和规划必须要结合省属特性,确立省属高水平大学专有的标准。市场经济的产品供求关系变化推动其营销理念由生产主导型向市场营销型转变,与此相对应地,营销管理的转变思维也可应用于省属高水平大学人才产品供求关系之中。省属高水平大学的外延式发展的"积重"和先天的"依附性";社会"刻板"认同;大学发展价值取向的侧重性这三大因素更使省属高水平大学的营销管理成为必然。美国一流大学的"品牌—错位营销"管理理念;我国内陆地方院校的"差异化营销"管理理念;我国香港地区研究生教育管理的"市场需求导向"理念都为我国内陆省属高水平大学的市场营销管理提供成功经验。我国内陆省属高水平大学应发挥人力资源的中心作用,规划教育发展;应发挥政府在高校"社会市场营销"中的导向和纽带作用;转变旧有观念,树立"综合营销"新理念,以期找到适合省属高水平大学的发展道路。

省属大学学科建设:治理困境与有效路径

省属大学在我国高等教育体系中规模大、影响大,加强学科建设,提升学科治理能力是提升其水平的关键。研究发现受办学历史和办学资源等多重因素影响,省属大学学科治理存在诸多困境,主要表现在学科建设利益相关者对治理有效性的困惑,对治理模式可行性的质疑和对治理外部压力多样性的焦虑。统筹推进省属大学学科治理体系和治理能力现代化,要坚持可持续发展,突破思想困境;重视系统复杂性,提升学科治理能力;提升学科核心竞争力,形成学科治理文化。

“身体”转向的省属师范大学研究生层次卓越教师养成新路径--基于具身认知理论的视角

具身认知理论的本质特征是具身,即认知的身体性、体验性、环境性和生成性。而省属师范大学研究生层次卓越教师培养过程中主要存在的问题是离身,出现师德教育遮蔽身体主体、知识学习剥离身体体验、专业能力训练脱离现实情境、自我发展能力缺乏开放的生成机制等问题。省属师范大学针对教师培养过程中的离身问题,形成了“身体”转向研究生层次卓越教师养成新路径:师德教育具身,凸显身体主体;专业知识学习具身,注重身体体验;专业能力培训具身,重视创设教育教学情境;自我发展能力养成具身,着力构筑开放.

精英教育的地理学分析:省属重点大学的理念与实践

从地理学视角来分析高等教育及其人才培养的定位,在方法论上有助于深化高等教育研究,在实践上有助于指导解决地方高校发展过程中的问题。处于高等教育体系"中间地带"的省属重点大学,在高等教育大众化阶段有责任和使命承担部分精英教育,同时省属重点大学也在部分领域具备了培养精英人才的基础。以浙江工业大学为例介绍了省属重点大学培养精英人才的理念与实践,并进一步对省级政府层面和学校层面提出了建议。

省属师范大学专业学位研究生教育发展的若干思考

大力发展专业学位研究生教育是省属师范大学的必然选择。省属师范大学发展专业学位研究生教育的优势和劣势明显,机遇和威胁并存,实现规模、结构、质量、效益的协调发展,是省属师范大学专业学位研究生教育发展的主要目标;更新思想观念,加强学科建设,促进省属师范大学发展专业研究生教育的快速发展。

省属师范大学教师教育的改革与创新——以浙江师范大学为例

在我国传统师范教育向现代教师教育变革与转型的历史进程中,省属重点师范大学应采取如下措施来应对挑战:不断深化教师教育改革、优化教师教育资源、强化教师教育特色,努力实践教师教育的专业化、综合化、一体化、开放化和信息化;积极推进教师教育的体制创新、模式创新、课程创新和理论创新,重点加强教师教育的基地建设、课程建设、网络与资源库建设;充分发挥教师教育的示范带头作用,积极主动地服务于地方的基础教育改革和教育事业发展。

省属高水平大学的基本内涵与建设策略——基于浙江高等教育的思考

省属高水平大学建设有其丰富的内涵意蕴和深刻的时代动因,对构建区域创新体系和建设高等教育强省具有重要作用。建设省属高水平大学存在着政府和高校两个层面的诸多问题,要走出这些困境,需要政府和高校共同做好工作:政府要完善制度设计,加强政策引导;增加财政经费投入,完善经费投入机制;改进省属高水平大学评价体系,落实和扩大高校办学自主权。高校要科学合理定位,牢固树立服务区域的办学理念;优化学科结构,发展特色学科;完善社会服务机制,提高社会服务质量。

转型背景下省属师范大学师资队伍建设之道

省属师范大学转型的主要矛盾是综合化与保持教师教育特色之间的矛盾,其师资队伍建设也受此矛盾制约。省属师范大学"外引内培"的师资队伍建设方针如能各有侧重,"外引"以综合化为主,"内培"以保持教师教育特色为主,有望化解此矛盾。从具体路径来说,"外引"应重视海外,不能忽视高校外;"内培"则应通过实施教师教学能力提升工程、加大出国留学培养力度、非骨干教师培训三个方面来实现。

省属师范大学合并中内部体制、机制问题研究

我国自上世纪90年代开始对高等院校开展了体制改革,这次改革以高校合并为主要特征,发展到现在已经到了实质性融合阶段。省属师范大学作为高等院校的一部分,其合并过程既体现了一般综合高等院校的特点,又具有一定的特殊性。从合并工作开始到现在实质性融合工作的展开,省属师范大学在实践探索过程中取得一定成绩的同时,也暴露出很多内部体制、机制方面存在的问题。这些问题必然对合并工作产生危害:既有近期显著的危害,也包括远期潜伏的危害。要解决这些问题,就必须进行内部管理体制变革,而变革的关键就是要找到影响变革的最主要因素,处理好变革的最主要影响因素会对合并与实质性融合工作起到积极的促进作用。

省属重点综合性大学教育学院人才培养目标定位探析

在教师教育开放化和大学化的背景下,省属重点综合性大学纷纷设立教育学院,为教育事业培养高质量人才。本研究对我国14所省属重点综合性大学教育学院人才培养目标定位进行调查分析,结果显示:样本院校中大部分教育学院培养规格定位不够清晰,部分教育学院培养类型定位与自身的实际操作和培养实力有偏差,培养层次定位较低且毕业生与市场需求相悖。鉴于当下教育市场现状,省属重点综合性大学教育学院应将其人才培养目标定位于中高端市场,即调整现有本硕学历层次招生的规模和专业类别,进一步提升人才培养层次,从而培养高素质、专业化,复合型、应用型的基础教育师资。

省属综合性大学专业应用性改革的探索与实践

中国作为正在崛起的发展中大国,社会经济结构与就业结构正发生深刻变化,必然要求人才输出的高等教育因势而动。作为以地方财政为主要办学经费支持的省属综合性院校需要结合自身办学资源及服务面向的实际,深刻认识形势变化,明确办学理念和服务面向定位,对学校各专业进行合理分类,系统地开展专业建设的探索与实践,力求从培养方案、课程体系、教学内容、课内外实践环节、学业评价机制改革等方面,全方位地进行专业的应用性建设。

省属师范大学研究生培养机制改革探析——以浙江师范大学为例

省属师范大学研究生培养机制改革是外部环境推动与内部发展需求的必然结果。浙江师范大学为提高研究生培养质量与核心竞争实力,从研究生选拔与资助、导师制度、创新计划、"研究生教育质量年"活动等几个层面进行了培养机制改革的尝试。但在改革中还存在着专业学位研究生培养机制建设不够、硕士研究生师范技能训练缺失、学科特色向研究生培养特色的转化等方面问题,需要进一步改进与探索。

以创新思维思考省属综合大学教师资源能力建设

以创新思维思考省属综合大学教师资源能力建设问题,必须深刻认识省属综合大学教师资源能力建设的多元整合性、动态互补性、市场配置性、可持续发展性的基本特征;必须在实践中构建“学科带头人+创新团队”、“学科建设+教师资源能力要素”、“科学研究能力+教学能力互补”的教师资源能力建设模式,这是省属综合大学不断发展和创新的有效方法。

省属多科性大学的特色定位及其支持体系建设研究

我国绝大多数高校为省属多科性大学。与综合性大学相比,省属多科性大学涉及学科专业较少、办学规模较小,获得的政府扶持力度也较小。目前,国内高校竞争加剧,省属多科性大学必须实施"钉子战略",以特色求生存,以特色谋发展,其办学特色应符合"四性"。省属多科性大学的办学特色可以通过系统化的制度设计予以甄别,其识别过程应围绕特色化的办学理念、特色化的制度安排和特色化的学科专业分层次展开。以特色打造竞争之矛,其支持体系建设是关键,这要求省属多科性大学将有限的资源集中于某一学科点、学科面,并辅以相应的资源保证、评价体系和协调机制。

省属应用研究型大学科研管理工作的探讨

省属应用研究型大学围绕自身目标定位,通过坚持科技创新服务社会,推动区域发展。科研管理工作作为释放科技创新活力的关键,要与时俱进、不断优化。正确认识科研管理工作出现的问题,深化管理制度改革,强化管理服务水平,为科研人员提供良好的科研生态。

省属师范大学教师教育改革的三个“两难”选择问题

当前我国省属师范大学教师教育改革所面临的培养主体、培养层级、培养类型的选择问题等需要深入探讨。

论现代大学治校理念下的省属高水平大学建设

现代大学治校理念作为省属高水平大学建设的先导，为大学研究高深学问，培养高级人才，发展高新科技，创造高雅文化，实现大学可持续发展提供思想保障。省属高水平大学是在特定的区域或特定的同类大学范围内的高水平大学。我们必须以党的建设为可靠保障，以对外开放为有效途径，以文化建设为深厚土壤，明确学校发展目标，提高人才培养质量，加大学科建设力度，做好科研创新工作，加强教师队伍建设，提升社会服务意识，改善民生和办学条件，实现省属高水平大学建设的新跨越。

2008-2013年西南地区省属师范大学SCIE收录论文统计分析

利用美国科技信息研究所(ISI)出版的Web of Science平台,以SCI-EXPANDED中检索数据为来源依据,通过对西南四省的四所省属师范大学在2008—2013年间发文被SCIE收录的情况从发文数量、被引次数、刊载期刊、研究方向进行统计分析,旨在探明4所省属师范大学目前科研水平、学科建设情况,指出4所省属师范大学间存在的异同,促进西南地区省属师范大学科研水平进一步提高。