省悟:休闲拯救文明

人类文明陷入危机,亟需拯救;回归文明的"人明"本质,凸显休闲的省悟功能,可以拯救文明。休闲省悟就是人在休闲中的反省和觉悟,反省是人生修养的重要途径,觉悟是创新思维的活水源头;省悟作为休闲的顶级体验,具有闲暇性、心灵性、反身性、创造性等特点,有助于发现人性及生命的意义和价值,有助于调整生活方式、改善幸福观,促进文明发展的物本模式向人本模式转变。休闲及其省悟对于我们拯救文明具有其他方式不可替代的作用,它可扭转物质文明的"物化"趋势,促使社会大众在政治上掌握自己的命运,推动精神文明的价值取向走向"去物化",促使社会文明更加和谐、和睦、和平,促使生态文明成为"生态人明",实现真正的"天人合一"。

“醒悟”“省悟”辨

“醒悟”和“省悟”是一组常考的近义词,二者词义非常接近,《现代汉词典》甚至直接将“省悟”解释为“醒悟”。但我们通过分析比较各自语素的意义,仍可看出其差异。①醒,如梦方醒;悟,恍然大悟。醒悟意即一下子明白过来,它强调猛醒、突然明白。而省悟中,悟作明白讲,省作反省讲,反省是一个慢慢明白的过程,故省悟强调慢慢明白。②既然醒作如梦方醒讲,故醒悟多指在别人的点拔、教导下明白。而反省属内心活动,故省悟多指自身领悟明白。

领导者对自身性格的省悟之策与完善之道

领导者进行性格省悟,应做到细节着眼,宏观判断;眼观六路,耳听八方;主动沟通,寻求帮助。领导者时常进行性格省悟,对于减少制度安排冲突、降低决策失误风险、和谐组织人际关系、促进单位工作开展具有积极意义。可将强化领导公共理念认知、构建领导性格约束机制、健全信息披露问责机制、建立外部机构援助机制作为完善领导者性格的可行策略。

领导者的性格省悟之策与完善之道--以三国蜀汉团队为例

领导者要充分认识性格决定领导力的重要性,也要辩证分析性格的属性,认识到性格各有优缺点。领导者要准确把握性格省悟之策,做自身性格的明白人,客观评价性格、客观评价自己、学会接受自己。领导者也应不断完善自身性格,将性格掌握在自己手中,优化性格,加强自修与他律,在团队中锤炼性格。

那件事让我省悟

去年暑假,妈妈带我来到了位于南京市老山国家森林公园南麓的'不老村'游玩。这里绿树成荫,景色优美如一幅清雅的水墨画:淙淙的流水环绕着一排粉墙黛瓦的房屋,清澈明亮的小溪倒映着弯弯的石拱桥……在这美丽的风景中,妈妈既不看风景,也不给风景拍照,而是不停地给我拍照,还指挥我变换各种姿势:蹲下、半蹲、后仰、前倾……为了让画面更自然,还叫我别在意她,甚至可以不看镜头。

听懂·学会·省悟——例析数学课堂有效教学的三大环节

论述了初中数学课堂有效教学的三大环节及其措施.其一,是要让学生听懂,即理解所学习的新知;其二,是让学生学会,即会解决问题;其三,是对学习内容的省悟,即通过反思对数学知识和规律有本质的认识.还给出了几个典型例子加以说明.

藏地电影中的美学视域与文化反思——以电影《气球》为例

2019年8月,万玛才旦的少数民族题材新作《气球》上映。在聚焦当代少数民族生活图景的叙事视角下,万玛才旦一脉相承的创作母题持续扩展。其在探索民族传统与现代社会的融合中建构了一个二元对立的影像空间,并对少数民族本体进行现代化的文化反思。

学习指导的基本模式及其发展趋势

学习指导模式是指在实践中形成的、以一定理论观点为基础的学习指导结构模型及操作方式。学习指导的基本模式有课程模式、专题模式、规程模式、诊疗模式、渗透模式、示范模式、省悟模式和交流模式等，今后的发展则呈现出具体化、多样化、综合化、参与化、技术化和艺术化等趋势。

激情燃烧的现实人间——建国后到改革开放前的建设图景类山水画研究

新中国成立前后,中国画特别是山水画的发展境况惨淡。20世纪50年代的国画改造运动带动了山水画的蓬勃发展,其中建设图景类山水画在对山水画表现的题材内容、笔墨程式,画家的身份意识,学习山水画的方法以及作品的意境、趣味、社会功能等方面都做出了大胆探索。文章分析并肯定了建设图景类山水画对山水画整体发展的贡献,同时也客观地指出这一类型山水画的盛行背后所隐含的问题,最后,从时代精神多样性、文化艺术全面发展的角度中肯地剖析了这些问题给予我们的反思和省悟。

关于郭沫若的创造精神随想

创造精神是郭沫若一生最重要的精神品质之一,本文举几个实例,简略说明这一精神品质的某些特征。

当代高中生发展内驱力的激发策略

在教育实践过程中,班主任常常会运用灌输的方式教育学生,结果收效甚微。教育的实质是成长的内化,班主任须把学生作为教育的主体,感知学生内在需求,从而不断地激发学生的发展内驱力,更好地帮助学生认识自己,鼓励学生自觉省悟,最后,促进学生行动的提升。

刍议自主学习方略

学生创新思维和创新能力的培养离不开学生的自主自觉学习。促进学生有效开展自主学习,可以尝试运用以下路径:给学生一个民主和谐的教学空间,让他自己尝试着往前走;给学生一段相对宁静的静思时间,让他自己在省悟自励中调适自我;给学生一个机遇,让他自己学会利用条件拾级而上;给学生一个冲突,让他自己在百思不得其解中学会合作分享;给学生一个对手,让他自己在知彼知己中学会包容合作;给学生一个鼓励,让他自己在实践、调适、激励中学会超越自我。

源义、语用推理与语境的交互效应

目前,在缺乏能够深层解释话语标记多重功能及其成因的理论体系的情形下,如果尝试转换研究视角,审视制约话语标记功能形成的具体因素以及各因素的影响方式、过程与后果,可能会提供一个关于话语标记功能形成系统性研究的新思路。在制约话语标记形成的具体因素中,源义是话语标记目标功能的情态语义基础,而语境制约下的语用推理原则是主要机制,这些因素体现交互效应。形容词"对"与"了"的句法组合所经历的"肯定→记得→话语标记"的语法化过程很好地反映了上述观点。

“妙嘴生花”

由"妙笔生花"生发出"妙嘴生花",这不是我的突发奇想,而是生活触发了我的灵感。一次,奉领导之命去写一篇报道,采访三天稿子写成。没想到事迹见报后却有多处失实,有的根本就没有那回事儿。我好生纳闷:事实全是典型单位的领导亲口说的,我并没有"妙笔生花",为何会失实?后来,我突然省悟,原来"妙嘴"也能"生花"。然而,以往我们对"妙笔生花"者比较严肃,轻者批评。

新发现两种清代《还魂记》评点本

清代《还魂记》评点本系列中有篇幅短小的评本,为明代鲜见。清初刻半园删订本《还魂记定本》中的评点文字主要为删改本做解释,重点评述的是原作的舞台价值。省悟子评本为手批本,题于清光绪十二年同文局石印本《江都省悟子批点还魂记》。评本关注男女两性间的情感世界和愁怨主题,并对可促进情节发展的宾白、唱词、关目做出了评点。作为普通评家,其多数评语态度中庸而不偏执。

别怕学生误会

C同学是一个非常聪明的孩子,眼睛不大,却常常能洞察到常人不易察觉的细节。所以,虽然他的语文功底不太扎实,可我依然比较赏识他。一次,我让学生以＂感悟亲情＂为主题写一篇作文。C同学敏锐地捕捉到了＂与父亲吵架之后＂这一平中见奇的素材,

我在教育教学过程中的思考

教师经常劝诫学生要珍惜时间，努力学习，告诉他们业精于勤，荒于嬉的道理，而好玩又是学生的一大特点。因此，笔者认为说服教育学生不应停留在头疼医头、脚疼医脚的就事论事上，而是要从社会学、医学、心理卫生学的角度，以人为本，探讨学生的内心世界。采用交友、共情、倾听、鼓励、训练等方式，注重在自律的基础上，强调入的潜能开发和个性完美。依靠自己的独立思考和决策能力来自我认识，自我领悟、自我评价、自我斗争，将自己不符合道德规范的言行，调整为符合道德标准的一个痛苦而长期的过程，最终达到助人自助的最高境界。