浅谈省级教育学院科学研究如何适应教师教育新定位

教育事业的新方向就是要教育出更加适应社会需求的学生来更快地投入到社会发展建设当中去。因此教育学院的科学研究应该更好地去适应教师教育的新定位，调整战略，加强队伍建设，增加经费的投入，以增强研究人员的积极性，才能更好地为社会的发展及人才的培养做出贡献。

省级教育学院科学研究如何适应教师教育新定位

职前培养与职后培训一体化已成为教师教育发展的新趋势。本文以陕西教育学院为例,认为改制为普通本科师范院校的省级教育学院,应以科学发展观总揽全局,调整战略重点,加强科研队伍建设,加大经费投入,深化科研机制体制改革,不断激发科技文化创新活力,引导教师科研向教师教育新趋势的适应性转变。

加强省级农业科研院所科技特派员工作的思考——以四川省农业科学院水稻高粱研究所为例

农业科技特派员在促进农业科技成果转化、提高产业新水平、打造农业示范样板、培育乡村新农人等方面发挥着极其重要的作用。文章以四川省农业科学院水稻高粱研究所为例,阐述了省级农业科研院所科技特派员工作取得的主要成效,分析了科技特派员工作中存在的主要问题,并针对问题提出了树立科学服务观念、强化精准对接、加大政策支持力度、健全管理运作模式等加强科技特派员工作的对策措施,以供参考。

省级农业科研单位人才队伍建设的情况及对策——以湖北省农业科学院农业经济技术研究所为例

以湖北省农业科学院农业经济技术研究所为例,结合该单位人才队伍建设基本情况,对“十三五”以来人才队伍建设情况及存在的问题进行了分析,并从统筹谋划学科发展、加强科研人才梯度建设、加大人才引进力度、完善人才考核和激励机制、营造人才发展的良好环境等方面提出了加强人才队伍建设的建议,以期为省级农业科研单位加强人才队伍建设提供参考和借鉴。

科教联结:中国科学院理学研究生教育的恢复与探索

中国科学院是改革开放初期研究生教育的重要开拓者。1977年中国科学院在率先请示恢复招收研究生的同时先行开展了包括建立全国首个研究生院等研究生培养方式的探索。事实上,这种率先恢复是作为基础科学“火车头”的中国科学院敏锐把握国家基础科学发展需求的体现,更是为了解决院里基础科学人才梯队断层问题而采取的“紧急措施”。基于历史文献的研究还表明,中国科学院在研究生制度重建过程中通过研究生院集中师资教学、开设研究生班汇聚专家教学、依托分院集合教学资源、联合院属大学教学力量等方式扩充自身的教育职能,充分发挥研究所的科研优势以科研课题带动学生培养,借鉴国际前沿经验探索出科研与教育紧密结合的理学研究生培养模式,为我国走向科研化的理学研究生培养提供了模式示范,加速了高层次基础科学研究人才的培养进程。

福建教育学院科学教育研究所成立

2024年3月14日上午,福建教育学院举行科学教育研究所成立仪式。福建教育学院党委副书记、院长赵崇铁为科学教育研究所授牌,并为获聘专家颁发证书。科学教育研究所所长由福建教育学院理科研修部直属党支部副书记、正高级教师叶永谦担任。研究所聘任李敏为首席顾问,聘任厦门大学教授陈文芗等16位专家为顾问,聘任温青为荣誉所长,聘任吴新建等5位专家为名誉所长,聘任福建教育学院教授叶燕珠为首席研究员,聘任福建教育学院副教授丛敏等21位专家为研究员,聘任福州第一中学张群林博士为首席特邀研究员,聘任三明第一中学正高级教师严业安等72位中小学名师为特邀研究员。

福建教育学院科学教育研究所成立

2024年3月14日上午,福建教育学院举行科学教育研究所成立仪式。科学教育研究所的成立,是福建教育学院探索科学教育做加法的重要举措。研究所将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻落实党的二十大精神,聚焦教育“双减”中做好科学教育加法问题,推动科学学科内涵发展,着力打造中小学科学教育教学、研究和人才培养的研究机构,为一体化推进教育、科技、人才高质量发展提供学理支撑和人才支持,积极打造闽派科学教育特色品牌。

华南师范大学教育科学学院蔡黎曼教授受邀参加第十届IDEA/IDEAC国际戏剧教育大会

2024年7月16-20日,第十届IDEA国际戏剧/剧场与教育大会暨IDEAC国际戏剧教育应用与合作大会在北京隆重举行,来自全球五大洲五百多位戏剧与艺术教育专家、学者和教育工作者,以“天下大同——以戏剧教育构建人类共同体的文化艺术和精神家园”为主题,共同分享戏剧在教育中的价值与应用,探索戏剧教育在未来教育变革中的新路径。蔡黎曼教授应邀在本次大会学前教育分会场作题为《戏剧教学法促进儿童社会性发展的实证研究》专题报告,展示华南师范大学学前教育研究团队多年研究的学术成果。通过实证研究获得的系列数据和教育实践案例,蔡黎曼教授揭示了戏剧教学法作为创新型教学方式对促进儿童情感认知、人际交往、社会适应的独特价值与魅力,获得了国内外同行的关注、认同与赞誉。

黄山学院市级共建科研平台简介——黄山市基础教育发展研究中心

黄山市基础教育发展研究中心成立于2021年,由黄山学院教育科学学院与黄山市教育局合作共建,负责人为徐俊华教授。中心现有成员14人,其中教授5人、副教授6人;博士7人、硕士6人。中心围绕黄山市基础教育中的焦点问题,开展以问题为导向的基础研究和应用研究,全面提升黄山市基础教育教学及科研水平。

陕西(高校)哲学社会科学重点研究基地西部农村教育发展协同创新中心举办2023年度工作会议

12月14日上午,由宝鸡文理学院教育学院、杂志社主办的西部农村教育发展协同创新中心2023年度工作会议成功举办。宝鸡文理学院校长郭霄鹏教授出席会议,副校长王富平教授致辞,陕西省人民政府参事、西部农村教育发展协同创新中心学术委员会主任委员司晓宏教授主持会议。会议采取线下线上相结合的方式进行。王富平教授对各位专家和领导给予我校的关心表示衷心感谢,并就我校办学历史、人才培养、学科建设、科学研究等方面的基本情况做了重点介绍。

河北环境工程学院与芬兰萨沃尼亚应用科学大学合作举办环境工程专业本科教育项目

萨沃尼亚应用科学大学(Savonia University of Applied Sciences)是芬兰开展跨学科研究的大型综合性公立应用科学大学,有库奥皮奥、伊萨尔米和瓦尔考斯3个校区,设置7大学院,开设英语及芬兰语教学的近50个学士、硕士学位课程。该大学是芬兰第一所被两次授予芬兰教育界享有盛名的“芬兰教育质量奖”的大学,其工程与技术学院是芬兰唯一一所获得欧洲EFQM质量卓越奖的院校。

我校主办的《重庆高教研究》和《重庆文理学院学报(社会科学版)》双双入选“RCCSE中国核心学术期刊”

近日,由武汉大学中国科学评价研究中心、武汉大学图书馆、杭州电子科技大学中国科教评价研究院、中国科教评价网联合启动的《中国学术期刊评价研究报告(第七版)》已研制完成并公布。我校主办的《重庆高教研究》再次入选RCCSE中国核心学术期刊(A),在58种“教育学-高等教育”类期刊中排名第6位,已连续2次入选A等级;《重庆文理学院学报(社会科学版)》首次入选RCCSE中国核心学术期刊(A-),在424种人文科学综合类期刊中排名第86位,首次入选该评价A等级。

华南师范大学教育科学学院博士生赴广西柳州开展专业实践调研

专业实践是教育博士研究生培养过程中的重要环节。为进一步深化教育博士“理论+实践”人才培养模式,2024年9月26-28日,华南师范大学教育科学学院博士生导师卢晓中教授率领2023级教育领导与管理专业9名博士生赴广西柳州市开展专业实践调研和学校管理案例研究。调研团参观了东风柳洲汽车有限公司、广西柳工机械股份有限公司.

华南师范大学教育科学学院举办陈向明教授聘任仪式暨学术讲座

2024年4月8日下午,华南师范大学教育科学学院举办陈向明教授聘任仪式暨学术讲座。李盛兵院长、陈秀珊书记、施雨丹副院长、陈先哲教授、孙碧副教授等100余位师生参加了本次讲座。李盛兵院长向陈向明教授颁发客座教授特聘证书。他表示,陈教授是中国教育研究界知名学者,在质性研究领域深耕多年,今后将指导我院教师团队开展系列教学与研究,期待能对教与学、教与研都产生积极有效的影响。陈向明教授做了主题为“质性研究案例分享:辅导员双线晋升悖论”的报告,围绕扎根理论的定义、基本特征、比较对象、基本研究过程几个方面系统分析,并进行辅导员双线晋升悖论案例的分享与课堂编码练习的实操,向在场师生系统展示了扎根理论研究的实践运用。本次讲座互动积极,精彩纷呈,实现了思维碰撞,开阔了师生的学术视野。

河北省农林科学院谷子研究所全国科普教育基地

河北省农林科学院谷子研究所科普教育基地是中国科协认定的“十四五”第一批全国科普教育基地,同时也是河北省科普示范基地,拥有3000平方米分子生物学实验室、5亩五谷杂粮科普展示田、320亩试验田、1000平方米粟文化博物馆(武安磁山)等科普资源。

科研机构研究生教育管理模式演变剖析——以中国科学院所属研究所为例

中国科学院所属的科研机构作为我国研究生培养的重要力量,伴随着我国研究生教育发展同步发展。结合时代背景,将中国科学院研究生教育模式划分为三个阶段,即研究所个性化培养阶段(1977-1999年)、研究生院规范化培养阶段(2000-2011年)以及科教融合内涵式发展阶段(2012年至今)。通过分析中国科学院在三个阶段的研究生教育体制机制改革及发展举措,总结和梳理中国科学院研究生教育改革的经验,以期对其他科研机构改变研究生培养模式,发挥优势培养更多高质量人才起到一定的借鉴作用。

中国科学院研究生教育的回顾与展望

作者通过对中国科学院研究生教育发展的历史回顾，总结了中国科学院研究生教育的 特色及其对国家和社会的贡献，提出了在新的历史时期，中国科学院研究生教育改革与发展的新思 路。

面向21世纪中国科学院研究生教育的改革与发展

在总结中国科学院研究生教育的发展历程和特色的基础上 ,提出了面向 2

2000～2006贵州教育学院人文社会科学研究状况的文献计量分析与评价

对贵州教育学院人文社会科学研究人员2000—2006年发表的期刊论文，从论文年代分布、核心期刊发文率、各学科领域论文分布、论文被引频次分布、作者被引频次分布、高被引论文、高被引作者、《人大复印报刊资料》系列转载等方面进行了全面的统计分析，比较客观地揭示和描述了新世纪初贵州教育学院人文社会科学研究与发展的基本状况。