民国前期省级教育行政与省教育经费独立

1920年,鉴于军阀混战导致中高等教育经费无着的局面,地方教育界发出了省教育经费独立的呼声。许多省份省级教育行政机构积极响应呼声,通过领导协调、互动沟通、厘定规章、设立机构、监察督促等手段与方式参与到省教育经费独立运动中,在争取与保障独立方面做了大量的工作。但因军阀混战、教育厅长和财政厅长频更、缺乏全国统一的省经费保障制度等复杂因素的影响下,致使各省难以实现或保障省教育经费独立。在教育史研究中,应正视并加强研究政府这一主体在中国教育现代化历史进程中的角色与作用。

关于扩招后普通高等教育质量保障体系的思考——兼论省级教育行政部门的职责

建立以政府、社会和高校为主体的高等教育质量保障体系,是提高高等教育质量的前提。其中,省级教育行政部门在促进本省高教质量提升上担负重要的职责。当前主要的任务是加强以学科、专业为主的单项评估。同时,在评估过程中,应以科学的理念为指导,构建多维的评估网络,加强对评估机构及过程的再评估,加强专业化建设,正确看待评估结果。

基于服务:对我国省级教育行政部门治理模式的思考

服务既是教育行政部门职责的本质所在,也是教育实践的现实诉求,同时也是国家对公共事务治理的发展趋势。在我国教育改革与发展中存在诸多问题,其原因虽然是复杂的,但与省级教育行政部门服务责任缺失有着直接的关系。所以,服务成为构建我国省级教育行政部门解决各种现实问题治理模式的基本出发点,而在此出发点下探讨治理模式的构建原则、治理模式以及治理模式在现实推行中的难点与完善具有重要的现实价值。

省级教育行政部门在高等教育质量保障中的角色分析

质量是高等教育的生命线,保障高等教育质量是高等学校和省级教育行政部门的共同责任。影响高等教育质量的主要因素包括教师、大学生、人才培养方案和教育手段,省级教育行政部门在高等教育质量保障中应努力扮演好信息员、组织员、协调员和监控员的角色。

省级教育行政部门强化民办教育统筹的优势、难点与策略——分类管理改革的视角

省级教育行政部门作为地方教育管理的最高层级,具有统筹民办教育发展的优势。随着国家民办教育新法新政、分类管理改革的实施,省级教育行政部门在实施分类登记、支持政策执行和规范管理推进中存在难点,这就需要省级教育行政部门通过不断增强自身统筹能力,并加强对民办教育的政策梳理、日常监管、督导财政扶持、部门协调及第三方组织培育等来推动民办教育的持续健康发展。

民国初期省级教育行政制度断裂式变迁研究

1912年,为改变各省省级教育行政各自为政的局面,中央政府受路径依赖影响,在仿照清末提学使司制度基础上颁布省教育司制度,为恢复地方教育秩序奠定了良好基础。然而,"二次革命"后,受减政主义影响,已有制度突然遭遇危机。袁世凯不仅动议"裁司设科",而且凭借权势对其进行制度安排,其目的不仅是节省财政,还有复杂的政治意图。在此过程中,教育部总长、地方教育会、地方官员等人强烈抵制裁撤省教育司,他们或极力维护教育司制度,或提出改制方案以力挽颓势。然而,在省官制做保障、袁世凯事先拉拢地方实力派、袁世凯事先任命亲信出任各省督军与民政长的格局下,全国各省顺利推行"裁司设科"。这种政治逻辑主导的断裂式制度变迁,对民初各省教育发展产生诸多负面影响。

南京国民政府初期省级教育行政与省教育经费独立

南京国民政府成立后,省教育经费独立制度化进程起步,大学院、教育部、中央政府相继颁布法令,保障省教育经费独立。全国多数省份积极贯彻,出现了完全独立、部分独立、未能独立三种形态并存的局面。在此过程中,各省省级教育行政机构做了大量的工作,但因教育厅长频易、税源难以保证、省教育专款征收机构混乱等因素的干扰,省教育经费独立遭遇了阻力。

省级教育行政部门权力清单的规范化改进

权力清单制度已在省级政府层面实行近五年,通过分析省级教育行政部门公布的权力清单的依据、内容、运行和监督情况,发现其存在法定依据不一致、类别和内容不一致、执行和监督不一致等问题,这些问题侵蚀和影响了权力清单制度实行的权威性和有效性。因此,需要从确定制定程序和制定主体的合法性、形成统一的编制模式、完善相关教育法律体系等方面进行规范化改进。

发挥省级教育行政部门对高校哲学社会科学发展繁荣的作用

哲学社会科学在认识世界、传承文明、创新文化、服务社会以及在促进学校学科发展方面发挥着无可替代的积极作用。高校是我国哲学社会科学研究的重要基地。正确认识与发挥省级教育行政管理部门的作用,对于推进高校哲学社会科学繁荣发展具有重要意义。

民国时期省级教育行政机构改革:历程与审思

省级教育行政机构是中国教育行政体系的重要一环。民国时期,省级教育行政机构历经七次大的改革。这一历程反映了环境变化与问题需求驱动的动因逻辑,政治目标与教育目标交错的目标逻辑,断裂变迁与路径依赖嵌套的策略逻辑。改革历程呈现探寻独立、日趋专业、渐趋规范、管办评一体等显著特征。从历史上看,这一机构改革对民国地方教育、中国共产党领导下边区教育均有一定影响。展望未来,应以史为镜:强化省级教育统筹,引领省域教育发展;加强行政组织建设,提升教育行政效率;加强行政能力建设,提升教育治理水平;理性看待既有角色,逐步促进管办评分离;加强省级教育督导,完善问责奖惩机制。

天津市:2区3校入选教育部公示2023年全国青少年学生读书行动优秀案例和“书香校园”名单

本刊讯1月2日,教育部公示2023年全国青少年学生读书行动优秀案例和“书香校园”名单,各省级教育行政部门共推荐64个区域优秀案例和99个“书香校园”。其中,天津市和平区、河西区入选2023年全国青少年学生读书行动区域优秀案例公示名单,天津市崇化中学、滨海新区大港实验小学、宁河区芦台第一小学入选2023年全国青少年学生读书行动“书香校园”公示名单。

抓管理促规范 强监管夯责任——省级教育行政部门在行动

为推进高校非学历教育的有序、创新发展校准了着力点,解决了长期以来教育行政部门有效依规管理非学历教育的难题,推动非学历教育向教育回归、向非学历定位回归......四个省级教育行政部门深刻认识到《普通高等学校举办非学历教育管理规定(试行)》出台的重要意义,并制定了详细规划落地实施《规定》。

民国时期四川省级教育管理的实践及审思——以省域中学管理为个案

省级教育行政管理是我国教育管理体系中的重要一环。民国时期,地处西南的多民族省份四川省的省级教育行政部门上承教育部命令,领导省域中学管理工作,大致历经了广设中学、合并弱校、整顿中学、限量重质四个管理阶段,期间做出种种努力。然而,受施政环境不稳、领导者任期短暂、管理权责不明、施政思路无序等因素牵制,川省形成城市中学数量激增、民族地区中学滞后的不平衡发展格局,严重阻碍了质量的提升。这一历史个案启迪今人,当前在推进省域教育治理现代化进程中,应充分保障省级政府部门施政环境的稳定性;权责配置应清晰明确;省级教育主政人员任期要有稳定性;行政方针及行政计划应具有连贯性;重视并强化省域教育统筹。

教育部:今年起中小学新任教师由省级部门招聘

从今年开始全国中小学新任教师应全部由省级教育行政部门统一组织公开招聘考试,按规定程序择优聘用,不得再以其他方式和途径自行聘用教师。教育部近日就做好中小学教师补充工作发出通知。通知要求,全面推行新任教师公开招聘制度。

滁州城市职业学院成功获批第二批全国急救教育试点学校

近日,教育部印发《关于做好第二批全国学校急救教育试点建设和管理工作的通知》(教体艺厅函[2023]30号)。滁州城市职业学院经自主申报、省级教育行政部门审核推荐、教育部综合认定并公示,成功获批为第二批全国急救教育试点学校。

教育部:保障符合就业条件的公费师范生有编有岗

教育部日前印发《关于做好2023届教育部直属师范大学公费师范毕业生就业工作的通知》。要求各省级教育行政部门要持续组织公费师范生专场招聘活动,通过优先利用空编接收等办法,保障符合就业条件的公费师范生有编有岗,全部落实任教学校,严禁“有编不补”。通知要求,2023年5月底前,确保90%的公费师范生通过双向选择落实任教学校。

教育部关于公布2023年高等职业教育专科专业设置备案和审批结果的通知(教职成函〔2023〕4号)

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:根据《普通高等学校高等职业教育(专科)专业设置管理办法》(教职成〔2015〕10号)要求,我部组织完成了2023年高等职业教育专科专业设置备案和审批相关工作,现将结果予以公布。经省级教育行政部门备案并在我部汇总的2023年拟招生专业点共65808个.

教育部公布2023年中小学教学用书目录

一、义务教育国家课程教学用书1.义务教育国家课程各学科使用《2023年义务教育国家课程教学用书目录》中的教材。2.属于义务教育国家课程但目录中没有相关教材,由各省级教育行政部门根据义务教育国家课程方案、课程标准和《中小学教材管理办法》确定相关课程实施方式和教学材料,如需使用教材,所用教材须正式出版并经省级教育部门审定并列入省级中小学教学用书目录。