基于“看”与“悟”的小学数学课堂教学策略

小学数学课堂教学中存在学生“看”不足、“悟”不透的现象,主要表现为:引入问题表面化、探究问题浅层化、解决问题机械化、练习问题重复化。文章以“三角形的三边关系”教学为例,探讨让学生充分经历学习过程,在“看”足“悟”透中生成数学经验:一是在玩纸条的过程中让学生“看”足“悟”透,通过操作实践逐步归纳推理;二是从生活经验出发让学生“看”足“悟”透,借用直觉判断发展演绎推理;三是在解决开放性问题的过程中让学生“看”足“悟”透,运用一题多变提升数学思维。