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跨国并购效应研究——基于全球饮料行业的并购分析
被引量:
1
1
作者
邹彩芬
《财会通讯(下)》
2012年第9期142-145,共4页
本文利用组织学习理论从干中学与看中学角度解析了并购过程中的"马太效应",并以两大饮料巨头可口可乐与百事可乐的全球并购作为案例分析,透视了全球饮料行业并购的驱动因素。可口可乐利用其先发优势将自身打造为了全球性的著...
本文利用组织学习理论从干中学与看中学角度解析了并购过程中的"马太效应",并以两大饮料巨头可口可乐与百事可乐的全球并购作为案例分析,透视了全球饮料行业并购的驱动因素。可口可乐利用其先发优势将自身打造为了全球性的著名品牌,而百事可乐很快建立起了自身的全球市场地位。
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关键词
干
中学
看中学
跨国并购
饮料行业
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职称材料
A SURVEY:CHINESE COLLEGE STUDENTS’PERCEPTIONS OF NON-NATIVE ENGLISH TEACHERS
被引量:
2
2
作者
陈晓茹
《Chinese Journal of Applied Linguistics》
2008年第3期75-82,128,共9页
本文是一份调查报告。通过对在校大学生的问卷调查和个别访谈,了解他们对中外英语教师的看法。调查的内容包括中外教师的语言能力、课堂教学能力及教师的人格魅力。结果表明,中外英语教师各有优势。外籍英语教师的语言能力,尤其在口语...
本文是一份调查报告。通过对在校大学生的问卷调查和个别访谈,了解他们对中外英语教师的看法。调查的内容包括中外教师的语言能力、课堂教学能力及教师的人格魅力。结果表明,中外英语教师各有优势。外籍英语教师的语言能力,尤其在口语交际能力和目的语文化方面有较高的认同度。但是,中国英语教师也有他们不可替代的地位。他们更加了解学生的学习策略和风格,能够较准确地预测学生的学习难点,因而能更好地帮助他们解决问题。值得指出的是,高年级的学生更加关注教师的专业水平和人格魅力。
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关键词
native
speaker
teacher
(NST)
non-native
speaker
teacher
(NNST)
perception
English
learning
原文传递
题名
跨国并购效应研究——基于全球饮料行业的并购分析
被引量:
1
1
作者
邹彩芬
机构
武汉纺织大学会计学院
出处
《财会通讯(下)》
2012年第9期142-145,共4页
基金
教育部人文社科基金"地方政府扶持对上市公司投资结构的影响机理研究"(项目编号:09YJC630183)的阶段性成果
文摘
本文利用组织学习理论从干中学与看中学角度解析了并购过程中的"马太效应",并以两大饮料巨头可口可乐与百事可乐的全球并购作为案例分析,透视了全球饮料行业并购的驱动因素。可口可乐利用其先发优势将自身打造为了全球性的著名品牌,而百事可乐很快建立起了自身的全球市场地位。
关键词
干
中学
看中学
跨国并购
饮料行业
分类号
F416.82 [经济管理—产业经济]
F271 [经济管理—企业管理]
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职称材料
题名
A SURVEY:CHINESE COLLEGE STUDENTS’PERCEPTIONS OF NON-NATIVE ENGLISH TEACHERS
被引量:
2
2
作者
陈晓茹
机构
广东工业大学外国语学院
出处
《Chinese Journal of Applied Linguistics》
2008年第3期75-82,128,共9页
文摘
本文是一份调查报告。通过对在校大学生的问卷调查和个别访谈,了解他们对中外英语教师的看法。调查的内容包括中外教师的语言能力、课堂教学能力及教师的人格魅力。结果表明,中外英语教师各有优势。外籍英语教师的语言能力,尤其在口语交际能力和目的语文化方面有较高的认同度。但是,中国英语教师也有他们不可替代的地位。他们更加了解学生的学习策略和风格,能够较准确地预测学生的学习难点,因而能更好地帮助他们解决问题。值得指出的是,高年级的学生更加关注教师的专业水平和人格魅力。
关键词
native
speaker
teacher
(NST)
non-native
speaker
teacher
(NNST)
perception
English
learning
Keywords
外籍英语教师
中国英语教师
看法
英语学习
分类号
H319 [语言文字—英语]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
跨国并购效应研究——基于全球饮料行业的并购分析
邹彩芬
《财会通讯(下)》
2012
1
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职称材料
2
A SURVEY:CHINESE COLLEGE STUDENTS’PERCEPTIONS OF NON-NATIVE ENGLISH TEACHERS
陈晓茹
《Chinese Journal of Applied Linguistics》
2008
2
原文传递
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