公共图书馆扫码看书服务研究与启示——以济南市图书馆“泉民悦读”项目为例

信息时代,数字阅读成为人们获取信息的主要途径,如何做好数字阅读推广成为图书馆界的一项重要课题。扫码看书服务是数字阅读推广的重要手段,济南市图书馆通过多元主体参与、打造优质平台、创新推广场景等方式,将“泉民悦读”扫码看书服务打造成在全国颇具规模和影响力的数字阅读推广品牌。该项目为公共图书馆开展扫码看书服务提供了启示。

以书来会友

斑小昭喜欢看书,她想要用书交到更多和她一样喜欢看书的朋友。斑马妈妈问:“小昭,你准备怎么用书去交到好朋友呢?”小昭笑着对妈妈说:“妈妈,我有好多用书交朋友的好主意呢!”

扫码看书,百城共读——读屏时代的图书馆免费数字阅读入口

移动互联网环境对大众的阅读习惯产生了深刻的影响。图书馆的数字阅读推广需要以深度阅读推广为导向,简化入口、统筹运作。在"一城一书"、"读吧!新加坡"等大型阅读推广活动成功举办的经验基础上,中国图书馆学会阅读推广委员会面向全国统筹实施"扫码看书,百城共读"活动,以东莞图书馆为代表的各单位积极参与,取得了良好的成效。

数字阅读推广中图书馆行业价值分析——以“扫码看书,百城共读”活动为例

随着数字阅读的兴起,出版业、网络数字阅读平台、图书馆出于不同目的开展了不同形式内容的数字阅读推广工作。图书馆在传统阅读领域的优势在数字时代逐渐消解,需要建设新的知识入口形象。"扫码看书,百城共读"活动设计从增强图书馆数字阅读渠道吸引力出发,搭建方便、快捷的"数字阅读之门"。图书馆行业开展的数字阅读推广活动因行业整体性、公益性、专业性和体系化特质具有重要价值。

在新农村建设中发展农村少儿图书馆事业

阐述了新农村建设中发展农村少儿图书馆(室)的意义、农村少儿图书馆(室)的现状及原因,以及如何发展农村少儿图书馆(室)、解决农村少儿看书难问题的措施。

引导学生“学会学习”之学会看书、归类整理

指导学生学会“看”书（泛读、精读、反复读）,引导学生对教材知识进行归类整理,采取课堂上指定看书时间、重难点知识过关（即“听写”）、用“双基清单”测试、绘制概念图、建构知识网络等方式,可教会学生学会学习,帮助学生发现和认识自己,挖掘个人潜力。加强对学生的课堂内外监控,有助于督促学生看书,变机械式记忆为理解性记忆,促进学生有效管理自身的生活与学习,进而提升学生的学习成绩,树立学生学习的自信心。

试论“大声为孩子读书”与“讲故事”“孩子看书”的不同

从多年的实践经验出发,探讨了"大声为孩子读书"与"给孩子讲故事"、"大声为孩子读书读书"与"孩子自己看书"之间的不同,指出"大声为孩子读书"是引导孩子爱上阅读的切实可行的有效途径,期望给家长开展家庭早期阅读提供有益的参考。

看书学习及学历与老年脑梗死患者记忆障碍关系的研究

目的探讨看书学习情况、学历与脑梗死患者记忆障碍的相关性,寻求减少脑梗死患者记忆障碍的发生率、减轻记忆障碍的严重程度的方法。方法抽取河北联合大学附属医院就诊的140例确诊为脑梗死的患者,收集其学历、看书学习情况等基本资料,应用Rivermead行为记忆测验第2版(RBMT-Ⅱ)进行记忆功能测评。结果 140例患者的记忆障碍发生率为94.29%,看书学习频率不同的患者的记忆障碍不同,差异有统计学意义(P<0.01)。初中及以上学历患者记忆障碍发生率仅为90.48%,明显好于文盲及小学学历组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论脑梗死患者学历高、平时看书学习对记忆功能具有保护作用,应鼓励老年脑梗死患者适度看书学习。

阅读推广公益行动“扫码看书,百城共读”活动探究

文章以中国图书馆学会阅读推广委员会开展的"扫码看书,百城共读"活动为例,分析了活动的组织、实施以及开展情况,并探讨了活动未来的发展思路。

多元合作在数字阅读推广中的运用——以“扫码看书,百城共读”为例

数字时代的全民阅读需要提倡数字阅读推广的多元合作,通过融合利用以主体、时间和内容划分的多元合作模式进行资源共享、协同发展。“扫码看书,百城共读”活动依据各合作方优势互补、弥合不足、各司其职,体现了多元合作品牌化、创新化和效益化的重要价值,总结出多元合作在数字阅读推广过程中应遵循共赢、分工、评估三个原则。

少儿多媒体阅读平台建设探析——以“京东哪吒看书”为例

随着互联网的发展以及移动终端的普及,少儿多媒体阅读平台凭借独特的内容资源、用户资源和平台资源,正在不断突破传统单一线性的阅读方式,迅速占领少儿阅读市场。以“京东哪吒看书”为例,对少儿多媒体阅读平台进行全面且多维度的分析,发现“京东哪吒看书”通过跨业资源整合、个性化阅读、阅读社群建立、付费模式创新等手段,创新了少儿阅读的形式与内容、资源与空间,构建了以儿童为中心的内容生产、阅读、分享平台。但是,该类产品的发展还存在一定的问题。

我国公共图书馆扫码看书服务分析与思考

扫码看书是数字阅读时代重塑图书馆知识入口形象的重要途径。我国公共图书馆扫码看书服务呈现多元主体参与、自有资源与第三方资源结合、单一资源推荐与资源平台推荐并重等特点,但也存在着资源不够丰富、机制不够健全、品牌价值较弱、读者体验不佳等问题,文章提出了加强自有资源供给,打造服务资源集群;形成行业合作机制,健全服务体系标准;强化线上线下联动,注重服务品牌建设;牢固树立营销理念,重视服务效果评价等策略。

听书不如看书有收获吗

流言:看书是主动学习,听书是被动接收信息,所以听书不如看书有收获。

看书琐记

日人大村西崖《中国美术史》第九章论晋代美术,谓“当时泰西油画之法,亦输入中国,以蜜陀僧加油,与颜料配合,施于画面。考蜜陀僧为波斯所产,其名亦波斯语,盖当汉代之际,波商船往来广东贸易,晋时尤盛,佛教大师,法显西来,亦乘波斯之船,则油画之法,与密陀僧之药,或系当时传入乎?”按:此说大谬！汉晋之世,即公元一至四世纪,而西方油画之发明。

看书琐记

今之图书,能逃出“无错不成书”之厄者,寥寥也。然古之善本,亦未能免。兹举《风俗通义》为例。藏于北图之元大德间刻本,因原版断裂,印工无识,将卷第九节一叶上截三字印于第二叶,而将第二叶上截三字印于第一叶,遂不可向读。瞿镛铁琴铜剑楼,宋、元善本甲于吴中,然收藏之《风俗通义》,

弱智才看书

一、有人说美术学院的某类教师,画了一辈子的画都没有入门,原因在于不看书。马上就有人反驳,说是某些人看了一辈子的书也没有入门。反反驳:不知道看什么和怎么看,人看傻了,不是看书的错,而是启蒙老师或大学教师的错。本届读美院和美术系的学生,据说将近十万。加上原有的学生,按师生一比十计算,美术教师不应少于两万人。

曾为书狂

因为工作忙,生活节奏快,且手机里信息量大,阅读方便,很多人不怎么看书了。但我还是喜欢挤出一些时间看书。旧书不厌百回读。除了新买的书(多为文学作品),我还时常翻阅柜子里的旧书:《唐诗三百首》《古文百则》《世界抒情诗选》《外国短篇小说》……重温经典佳作,总有新的收获。看到这些旧书(有的已经泛黄)。

一本奇特的书

一缕阳光从窗外里射了进来。我一睁眼,发现自己竟然躺在书架里的一个小方格上。原来,我变成了一本厚厚的故事书,还在不断地发出光芒。“你呀你,不要每天都盯着手机啊!”“妈,都‘双减了’,作业做完了,补课也没了。我又不喜欢看书,只能看看手机了。”哦,原来是一个小男孩捧着手机,正和他妈妈争论呢!“双减”之后,最应该看书啊!可是他……怎样才能让他扔掉手机拿起书呢?

看书的姿势有讲究

我有几个小伙伴，他们都非常喜欢看书。