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高中英语“听说读看写”语言能力培养
1
作者
柯倩
《炫动漫》
2023年第6期10-12,共3页
《普通高中英语课程标准(2017 年版 2020 年修订)》明确指出,语言能力是在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力,以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。普通高中英语课程应在有机衔接初中学段英语...
《普通高中英语课程标准(2017 年版 2020 年修订)》明确指出,语言能力是在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力,以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。普通高中英语课程应在有机衔接初中学段英语生的英语终身学习能力。笔者就从高中英语日常教学出发,对语言核心能力培养提出一些浅见,希望能对广大同仁起到一定借鉴作用。
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关键词
高中英语
“听说读
看写
”
语言能力
培养
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职称材料
小学英语高年级教学中“读看写”模式的建构策略
2
作者
张璇
《小学时代》
2020年第28期48-48,共1页
在小学英语高年级的教学活动中,“读看写”活动三位一体,形成了“读看写”模式。教师依据学生认知发展结构和教材特点,开辟专门的课时进行“读看写”活动。学生依托生活经验,在“读看”活动中寻找支架,练习“结构短句”。在“读写”“...
在小学英语高年级的教学活动中,“读看写”活动三位一体,形成了“读看写”模式。教师依据学生认知发展结构和教材特点,开辟专门的课时进行“读看写”活动。学生依托生活经验,在“读看”活动中寻找支架,练习“结构短句”。在“读写”“看写”活动中,融“结构短句”于真实生活中,表达交流,抒发情感。
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关键词
小学英语
高年级
读
看写
模式
建构策略
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职称材料
细节决定成败——提高初中生物课堂教学有效性的两点思考
被引量:
11
3
作者
周密
刘刚
《新课程研究(上旬)》
2010年第1期71-73,共3页
新课改已经进入了反思阶段,人们开始回归到对课堂教学有效性的关注。对教学细节的关注和处理,成为了影响教学效果的重要原因,同时,对细节的关注和处理,也体现了教师对学生学的尊重与重视。
关键词
细节
看写
教学效果
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职称材料
英语名著阅读和报刊阅读与语言能力培养策略研究
4
作者
徐凤杰
《中国多媒体与网络教学学报(电子版)》
2020年第3期34-35,共2页
高中英语阅读教学是提升学生英语学科核心素养、培养语言能力的重要途径和保障。英语教学越来越重视教材之外的拓展阅读教学。目前名著阅读和报刊阅读是英语拓展阅读的主要途径。经过几年的阅读教学实践及在在实施过程中的案例分析、调...
高中英语阅读教学是提升学生英语学科核心素养、培养语言能力的重要途径和保障。英语教学越来越重视教材之外的拓展阅读教学。目前名著阅读和报刊阅读是英语拓展阅读的主要途径。经过几年的阅读教学实践及在在实施过程中的案例分析、调查反馈、反思改进等总结出了名著阅读和报刊阅读各有侧重的语言能力培养策略。名著阅读通过构建体系、合理规划、读后延伸等方法提升读写能力;报刊阅读通过结合阅读内容磨耳朵、练嘴巴、亮眼睛等方法提升听说看的能力。
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关键词
名著阅读
报刊阅读
语言能力
听说读
看写
策略
原文传递
题名
高中英语“听说读看写”语言能力培养
1
作者
柯倩
机构
湖北省丹江口市第一中学
出处
《炫动漫》
2023年第6期10-12,共3页
文摘
《普通高中英语课程标准(2017 年版 2020 年修订)》明确指出,语言能力是在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力,以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。普通高中英语课程应在有机衔接初中学段英语生的英语终身学习能力。笔者就从高中英语日常教学出发,对语言核心能力培养提出一些浅见,希望能对广大同仁起到一定借鉴作用。
关键词
高中英语
“听说读
看写
”
语言能力
培养
分类号
J [艺术]
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职称材料
题名
小学英语高年级教学中“读看写”模式的建构策略
2
作者
张璇
机构
南京师范大学附属中学仙林学校小学部
出处
《小学时代》
2020年第28期48-48,共1页
文摘
在小学英语高年级的教学活动中,“读看写”活动三位一体,形成了“读看写”模式。教师依据学生认知发展结构和教材特点,开辟专门的课时进行“读看写”活动。学生依托生活经验,在“读看”活动中寻找支架,练习“结构短句”。在“读写”“看写”活动中,融“结构短句”于真实生活中,表达交流,抒发情感。
关键词
小学英语
高年级
读
看写
模式
建构策略
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
细节决定成败——提高初中生物课堂教学有效性的两点思考
被引量:
11
3
作者
周密
刘刚
机构
成都七中初中学校
四川师范大学生命科学学院
出处
《新课程研究(上旬)》
2010年第1期71-73,共3页
文摘
新课改已经进入了反思阶段,人们开始回归到对课堂教学有效性的关注。对教学细节的关注和处理,成为了影响教学效果的重要原因,同时,对细节的关注和处理,也体现了教师对学生学的尊重与重视。
关键词
细节
看写
教学效果
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
G40-09 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
英语名著阅读和报刊阅读与语言能力培养策略研究
4
作者
徐凤杰
机构
山东省昌乐第二中学
出处
《中国多媒体与网络教学学报(电子版)》
2020年第3期34-35,共2页
基金
山东省教育科学研究课题《中学英语阅读教学与语言能力培养研究》的阶段性研究成果(项目编号:19SC106).
文摘
高中英语阅读教学是提升学生英语学科核心素养、培养语言能力的重要途径和保障。英语教学越来越重视教材之外的拓展阅读教学。目前名著阅读和报刊阅读是英语拓展阅读的主要途径。经过几年的阅读教学实践及在在实施过程中的案例分析、调查反馈、反思改进等总结出了名著阅读和报刊阅读各有侧重的语言能力培养策略。名著阅读通过构建体系、合理规划、读后延伸等方法提升读写能力;报刊阅读通过结合阅读内容磨耳朵、练嘴巴、亮眼睛等方法提升听说看的能力。
关键词
名著阅读
报刊阅读
语言能力
听说读
看写
策略
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高中英语“听说读看写”语言能力培养
柯倩
《炫动漫》
2023
0
下载PDF
职称材料
2
小学英语高年级教学中“读看写”模式的建构策略
张璇
《小学时代》
2020
0
下载PDF
职称材料
3
细节决定成败——提高初中生物课堂教学有效性的两点思考
周密
刘刚
《新课程研究(上旬)》
2010
11
下载PDF
职称材料
4
英语名著阅读和报刊阅读与语言能力培养策略研究
徐凤杰
《中国多媒体与网络教学学报(电子版)》
2020
0
原文传递
已选择
0
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