小学低段看图编故事的困境与策略

小学低段看图编故事面临不少现实困境,主要呈现样态为学生书面语发展缓慢,编故事时无事可编或发挥过度。教师随意拔高对学生写话的要求,让学生止于模仿。针对这些困境,教师要以教材课文为主体,引导学生掌握基本的书面语;要以写作支架为扶手,引导学生编出完整的故事内容;要创设恰当的语境,明确评价标准;要以观察为突破口,精心设计符合学生认知规律的问题,激发学生的创新意识。唯有这样,才能让学生实现从言语的自发走向语言的自觉。