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强化“看图编题”训练,提高复习效果
1
作者
陈桂平
《教育实践与研究》
2002年第3期52-53,共2页
强化看图编题训练,不仅能启发学生解题思路,而且还能使学生利用图形形象、直观地理解应用题的数量关系,对提高学生分析问题和解决问题的能力、发展智力大有益处.
关键词
看图编题
数量关系
分数应用
题
小学数学
下载PDF
职称材料
运用“诱导编题法” 激发学生求知欲——谈低年级应用题教学
2
作者
杨文斌
《甘肃教育》
1997年第12期24-24,共1页
运用“诱导编题法”激发学生求知欲———谈低年级应用题教学□永登师范杨文在小学数学中,应用题教学贯穿于整个教学的始终。低年级应用题教学的成败,关系到中、高年级应用题教学的质量。由于低年级学生识字少,书面语言又远远落后于...
运用“诱导编题法”激发学生求知欲———谈低年级应用题教学□永登师范杨文在小学数学中,应用题教学贯穿于整个教学的始终。低年级应用题教学的成败,关系到中、高年级应用题教学的质量。由于低年级学生识字少,书面语言又远远落后于口头语言,所以,对应用题的教学,客...
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关键词
应用
题
教学
低年级学生
看图编题
教学环节
教学效果
思想教育
学习积极性
教师
心理特点
书面语言
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职称材料
自编应用题的形式
3
作者
刘志强
《黑龙江教育(高教研究与评估)》
1995年第4期25-25,共1页
自编应用题的形式自编应用题,既是提高学生解题能力的重要手段之一,又是检验教师教学效果的有效措施之一。因此本文就自编应用题的形式举例说明如下。模仿编题模仿偏题,就是模仿某一道应用题的结构,改变其内容和数据,成为一道新编...
自编应用题的形式自编应用题,既是提高学生解题能力的重要手段之一,又是检验教师教学效果的有效措施之一。因此本文就自编应用题的形式举例说明如下。模仿编题模仿偏题,就是模仿某一道应用题的结构,改变其内容和数据,成为一道新编的应用题。看图编题看图编题可分为两...
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关键词
自
编
应用
题
除法应用
题
看图编题
七台河市
教师教学效果
数量关系式
解
题
能力
学生自由
年级学生
举例说明
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职称材料
浅谈简单应用题的结构教学
4
作者
李小蓉
《青海教育》
北大核心
1995年第Z2期93-93,共1页
浅谈简单应用题的结构教学李小蓉简单应用题是复合应用题的基础。学好简单应用题的关键,在于掌握简单应用题的结构。我在教学中从以下几方面着手,进行简单应用题结构的训练。一、听题练习老师念题,学生听题,然后说出题的结构是否完...
浅谈简单应用题的结构教学李小蓉简单应用题是复合应用题的基础。学好简单应用题的关键,在于掌握简单应用题的结构。我在教学中从以下几方面着手,进行简单应用题结构的训练。一、听题练习老师念题,学生听题,然后说出题的结构是否完整,若结构完整,再让学生说出应用题...
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关键词
简单应用
题
间接叙述
看图编题
复合应用
题
补充条件
结构教学
直接叙述
基本功培养
已知条件
讲故事
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职称材料
改进应用题教学的几点做法
5
作者
李艳菊
《山东教育》
1997年第Z3期65-65,共1页
关键词
应用
题
教学
自
编
应用
题
数量关系
编
题
训练
看图编题
作图法
总时间
思维训练
思维能力
上火车
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职称材料
农村学前班数学教育实验探索
6
作者
朱青
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
1995年第6期39-42,共4页
农村学前班数学教育实验探索朱青为了解农村学前班数学教育状况,我们先后深入到湖南省长沙县、湘西花垣、保靖、古丈、永顺等县进行了调查和测查,发现农村学前班数学教育中存在有不少问题。在教师方面,其教学指导思想普遍是重知识、...
农村学前班数学教育实验探索朱青为了解农村学前班数学教育状况,我们先后深入到湖南省长沙县、湘西花垣、保靖、古丈、永顺等县进行了调查和测查,发现农村学前班数学教育中存在有不少问题。在教师方面,其教学指导思想普遍是重知识、轻智能。表现其一是对知识内容的理解...
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关键词
农村学前班
数学教育实验
幼儿
数学教学
对比班
显著性检验
平均成绩
儿童
特征分类
看图编题
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职称材料
电教媒体教学与形象思维能力培养
7
作者
卞惠石
《江苏教育学院学报(社会科学版)》
1999年第1期111-112,共2页
在小学数学教学中,抽象思维能力的培养普遍得到重视,而形象思维能力则常常容易被人们所忽视。心理学研究表明,小学儿童思维的基本特点是:以具体形象思维为主要形式逐步向抽象的逻辑思维过渡,但这时的逻辑思维是初步的,且在很大程...
在小学数学教学中,抽象思维能力的培养普遍得到重视,而形象思维能力则常常容易被人们所忽视。心理学研究表明,小学儿童思维的基本特点是:以具体形象思维为主要形式逐步向抽象的逻辑思维过渡,但这时的逻辑思维是初步的,且在很大程度上仍然具有具体形象性。因此,在培...
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关键词
电教媒体教学
形象思维能力
能力培
意象
小学数学
思维能力的培养
逻辑思维
动态演示
看图编题
电教手段的运用
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职称材料
快乐数学游戏(十二)
8
作者
陆玲
王又文
《启蒙(0-3岁)》
2002年第12期28-29,共2页
关键词
数学游戏
鸭子
看图编题
房子
快乐
东西
写出
加法
减法
商店
原文传递
题名
强化“看图编题”训练,提高复习效果
1
作者
陈桂平
机构
大名县金滩镇隆真回小
出处
《教育实践与研究》
2002年第3期52-53,共2页
文摘
强化看图编题训练,不仅能启发学生解题思路,而且还能使学生利用图形形象、直观地理解应用题的数量关系,对提高学生分析问题和解决问题的能力、发展智力大有益处.
关键词
看图编题
数量关系
分数应用
题
小学数学
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
G623.5
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职称材料
题名
运用“诱导编题法” 激发学生求知欲——谈低年级应用题教学
2
作者
杨文斌
机构
永登师范
出处
《甘肃教育》
1997年第12期24-24,共1页
文摘
运用“诱导编题法”激发学生求知欲———谈低年级应用题教学□永登师范杨文在小学数学中,应用题教学贯穿于整个教学的始终。低年级应用题教学的成败,关系到中、高年级应用题教学的质量。由于低年级学生识字少,书面语言又远远落后于口头语言,所以,对应用题的教学,客...
关键词
应用
题
教学
低年级学生
看图编题
教学环节
教学效果
思想教育
学习积极性
教师
心理特点
书面语言
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
自编应用题的形式
3
作者
刘志强
机构
七台河市中心乡金乡学校
出处
《黑龙江教育(高教研究与评估)》
1995年第4期25-25,共1页
文摘
自编应用题的形式自编应用题,既是提高学生解题能力的重要手段之一,又是检验教师教学效果的有效措施之一。因此本文就自编应用题的形式举例说明如下。模仿编题模仿偏题,就是模仿某一道应用题的结构,改变其内容和数据,成为一道新编的应用题。看图编题看图编题可分为两...
关键词
自
编
应用
题
除法应用
题
看图编题
七台河市
教师教学效果
数量关系式
解
题
能力
学生自由
年级学生
举例说明
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
浅谈简单应用题的结构教学
4
作者
李小蓉
出处
《青海教育》
北大核心
1995年第Z2期93-93,共1页
文摘
浅谈简单应用题的结构教学李小蓉简单应用题是复合应用题的基础。学好简单应用题的关键,在于掌握简单应用题的结构。我在教学中从以下几方面着手,进行简单应用题结构的训练。一、听题练习老师念题,学生听题,然后说出题的结构是否完整,若结构完整,再让学生说出应用题...
关键词
简单应用
题
间接叙述
看图编题
复合应用
题
补充条件
结构教学
直接叙述
基本功培养
已知条件
讲故事
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
改进应用题教学的几点做法
5
作者
李艳菊
机构
菏泽地区实验小学
出处
《山东教育》
1997年第Z3期65-65,共1页
关键词
应用
题
教学
自
编
应用
题
数量关系
编
题
训练
看图编题
作图法
总时间
思维训练
思维能力
上火车
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
农村学前班数学教育实验探索
6
作者
朱青
机构
湖南省长沙师范学校
出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
1995年第6期39-42,共4页
文摘
农村学前班数学教育实验探索朱青为了解农村学前班数学教育状况,我们先后深入到湖南省长沙县、湘西花垣、保靖、古丈、永顺等县进行了调查和测查,发现农村学前班数学教育中存在有不少问题。在教师方面,其教学指导思想普遍是重知识、轻智能。表现其一是对知识内容的理解...
关键词
农村学前班
数学教育实验
幼儿
数学教学
对比班
显著性检验
平均成绩
儿童
特征分类
看图编题
分类号
G613.4 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
电教媒体教学与形象思维能力培养
7
作者
卞惠石
出处
《江苏教育学院学报(社会科学版)》
1999年第1期111-112,共2页
文摘
在小学数学教学中,抽象思维能力的培养普遍得到重视,而形象思维能力则常常容易被人们所忽视。心理学研究表明,小学儿童思维的基本特点是:以具体形象思维为主要形式逐步向抽象的逻辑思维过渡,但这时的逻辑思维是初步的,且在很大程度上仍然具有具体形象性。因此,在培...
关键词
电教媒体教学
形象思维能力
能力培
意象
小学数学
思维能力的培养
逻辑思维
动态演示
看图编题
电教手段的运用
分类号
C55 [社会学]
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职称材料
题名
快乐数学游戏(十二)
8
作者
陆玲
王又文
出处
《启蒙(0-3岁)》
2002年第12期28-29,共2页
关键词
数学游戏
鸭子
看图编题
房子
快乐
东西
写出
加法
减法
商店
分类号
G613.4 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
强化“看图编题”训练,提高复习效果
陈桂平
《教育实践与研究》
2002
0
下载PDF
职称材料
2
运用“诱导编题法” 激发学生求知欲——谈低年级应用题教学
杨文斌
《甘肃教育》
1997
0
下载PDF
职称材料
3
自编应用题的形式
刘志强
《黑龙江教育(高教研究与评估)》
1995
0
下载PDF
职称材料
4
浅谈简单应用题的结构教学
李小蓉
《青海教育》
北大核心
1995
0
下载PDF
职称材料
5
改进应用题教学的几点做法
李艳菊
《山东教育》
1997
0
下载PDF
职称材料
6
农村学前班数学教育实验探索
朱青
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
1995
0
下载PDF
职称材料
7
电教媒体教学与形象思维能力培养
卞惠石
《江苏教育学院学报(社会科学版)》
1999
0
下载PDF
职称材料
8
快乐数学游戏(十二)
陆玲
王又文
《启蒙(0-3岁)》
2002
0
原文传递
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