“看图识病”式教学在《中西医结合眼科学》中的应用

《中西医结合眼科学》是一门专科性很强的临床课程,仅用传统的理论教学模式很难让学生真正理解病例的临床特点,达到理论联系实际。"看图识病"式教学的应用,可以让学生直观地认识到疾病的发生、发展特点及临床表现,提高学生学习的积极性、趣味性,培养学生的临床思维,达到深化教学改革的目的。

“看图识病”式教学在瞳神疾病中的应用

瞳神疾病是《中医眼科学》中的重点病、难点病、因其解剖特点的微观性,很难用传统的理论教学模式让学生真正理解病例的临床特点,达到理论联系实际。"看图识病"式教学的应用可以让学生直观的认识瞳神疾病的发生、发展特点及临床表现,提高学生的积极性、趣味性,培养学生的临床思维,达到深化教学改革的目的。

“看图识病”教学模式在MBBS留学生皮肤性病学课程中的应用

"看图识病"教学模式,充分结合了皮肤性病学以形态学为主的学科特点,将图片法作为主要的教学手段帮助学生理解记忆。本研究在MBBS留学生中,采用"看图识病"教学模式进行课程教学,并对其教学效果进行了统计分析。

充分展示学生个性 全力发挥学生潜能——初中化学“以图代文,看图识意”教学片断与评析

在学习二氧化碳的有关知识时,教师将人教版九年义务教育三年制初中《化学》(全一册)第86面图5-9“二氧化碳的循环”,放到科普宣传的背景中让学生打开思维的闸门,展开想象的翅膀。 师:下面是某校科学普及宣传活动中提供的自然界中二氧化碳的循环图。

“看图识病”式教学在中医眼科学临床示教中的应用

目的探讨"看图识病"式教学模式在中医眼科学临床示教中的教学效果。方法将2010级中医学专业五年制的2个平行本科班分为实验组(63人)和对照组(61人),实验组采用"看图识病"式教学模式为主的多媒体教学手段进行临床示教,对照组采用传统教学手段临床示教。教学结束后,收集、分析问卷调查结果,分析考试成绩。结果实验组及对照组期末考试成绩分别为86.23±5.21、71.01±4.96,病例分析题成绩分别是18.76±1.05、10.42±3.53,两组比较,差异均有统计学意义(P<0.05);在问卷调查中,赞成"看图识病"式教学模式的学生比例明显高于传统模式,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在中医眼科教学的临床示教中,"看图识病"式教学模式较传统教学模式更具优势,既提高了学生的学习兴趣,又提升了教学效果,值得推广。

3一6岁儿童汉字识读效果的发展性研究

研究者选取201名3一6岁儿童,探究字源一解形识读法与看图识读法对不同年龄段学前儿童汉字识读效果的影响。结果表明:(1)从记忆保持曲线整体来看,字源一解形识读法下幼儿汉字识读短时记忆效果与长时记忆效果均更优;(2)从汉字字音与字义的识读效果看,字源一解形识读法显著优于看图识读法;(3)在两种识读法下,大班幼儿的汉字识读效果均显著优于中班与小班幼儿,且字源一解形识读法产生的差异效应量大于看图识读法,而中班与小班幼儿之间的差异不显著。基于上述结果,研究者提出相应教育建议。

最高成就决定学者的学术地位与学术地位的可视化

该文提出应以学者的最高成就而不是综合贡献来确定学者的学术地位,并用突破性成果的可视化五步法实现学者学术地位在知识前沿地图上的可视化。以此实现网络时代学术声望和学术地位形成与认定的新方式,也为实施前沿学者认证制度、建立任期制学术荣誉制度、实施前沿学者负责制提供有利条件。尝试解决了学术带头人的甄选与考核,实现学术资源的优化配置,实施云端式工作室、网络/平台型科技体制,实现网络时代、"创本位"时代的"网络力量办大事"。明确指出确立"创本位"是国家创新创业战略成功的关键。

医学影像数字化数据库的研制与应用

将收集的医学影像图片三万余幅,进行分类整理,精选出约一万幅,利用激光扫描仪扫描或数码相机拍摄,数字化储存,用Photoshop7.0对图像进行一系列处理,然后将图片按类型、系统、病名进行编码排放,查阅有关文献资料编写剧本,采用Powerpoint2003所具有的编辑、管理、格式化及多媒体功能,建成具有高效有序管理的无片化、无纸化、内容丰富的医学影像数字化数据库,更好地储存管理医学图像资料;保护珍贵资料及罕见病例;实现医学影像资源共享;方便、快捷、准确查询医学影像图文资料,省时省力;自行浏览复习及自学通俗易懂,能“看图识病”;并可方便进行多媒体教学及远程教学。

“看图识病”式教学模式在提高中医眼科学临床教学质量中的作用

目的:探究“看图识病”式教学模式在提高中医眼科学临床教学质量中的作用。方法:选取2017~2020年参与中医眼科学临床学习的本科班学生74名为研究对象,随机均分为对照组与观察组各37名,对照组采用传统教学方案,观察组在传统教学方案基础上采用“看图识病”式教学模式,除临床示教方案不同外,其他培训内容保持一致,两组学生的培训时长一致,培训结束后对两组学生进行考核,比较考核成绩,并采用问卷调查法了解两组学生的学习反馈情况。结果:观察组学生的理论考核成绩、病例分析成绩等,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组学生的各项学习反馈,均显著高于对照组(P<0.05)。结论:相较于传统临床教学方案,“看图识病”式教学模式能够更直观的体现教学内容,加深了学生的记忆效果,提高了学生的学习成绩,且获得了良性反馈,具有显著的应用效果。

看图识病:下肢慢性静脉疾病

什么是下肢慢性静脉疾病。下肢慢性静脉疾病是指静脉的结构或功能异常,使静脉血回流不畅、静脉压力过高导致的综合征。主要症状初期为下肢沉重、酸胀、疼痛,可发展为水肿、静脉曲张,后期可致皮肤状态改变和静脉溃疡。

初中地理“四段导学法”教学初探

初中地理"四段导学法"教学,就是要求教师在初中地理教学中从指导学生"读书看图识地"、"思考提问"、"讨论解疑"、"练习实践"等方面对学生进行启发和引导,使学生能够积极、主动、自觉地进行学习和探索.